đŸ„‰ Atelier Insertion Valorisation De L Image Estime De Soi

Confiance affirmation, Image et Estime de soi Orientation professionnelle Valorisation des compétences et de l'image professionnelle. Formation aux métiers du Conseil en Image Formation en Développement Personnel compétences : Conseil en Image Coaching Coach Relooking Styliste PNL Développement produit Animation de formations
MĂ©canicien Automobile H/FEmploi NĂ©goce - Commerce grosAnnecy, 74, Haute-Savoie, Auvergne-RhĂŽne-AlpesSPEEDY France, leader de l'entretien et de la rĂ©paration rapide automobile avec plus de 500 centres en France et Ă©lu parmi les Meilleurs Employeurs 2018, dĂ©veloppe son activitĂ© dans l'entretien mĂ©canique et la carrosserie/ peinture avec ses nouveaux ateliers AETS Ateliers EUROFLEET Tyres & Services. C'est dans ce cadre que nous recherchons une MĂ©canicienne automobile, en contrat Ă  durĂ©e indĂ©terminĂ©e. Vous intervenez sur les vĂ©hicules des clients embrayage, distribution, Ă©chappement, freins, entretien moteur, alternateur, dĂ©marreur, pneus, liaison au sol, rĂ©paration vitrages, climatisation, batteries, accessoires etc. Niveau CAP/BEP en mĂ©canique automobile, vous avez une bonne connaissance technique, la maĂźtrise des prestations courroie de distribution et embrayage constitue un atout supplĂ©mentaire. Vous ĂȘtes titulaire du permis de conduire et vous avez dĂ©jĂ  une expĂ©rience dans cette fonction et dans le secteur automobile. Vous avez le sens du service, l'esprit d'Ă©quipe, le goĂ»t du challenge et l'envie d'Ă©voluer... Vous travaillez du lundi au vendredi au sein d'une Ă©quipe de professionnelspassionnĂ©e par l'automobile. Contrat 39 heures du Lundi au Vendredi + Ticket[...]MĂ©canicien Automobile H/FEmploi NĂ©goce - Commerce grosSaint-Priest, 69, RhĂŽne, Auvergne-RhĂŽne-AlpesSPEEDY France, leader de l'entretien et de la rĂ©paration rapide automobile avec plus de 500 centres, dĂ©veloppe son activitĂ© dans la carrosserie/ peinture avec ses nouveaux ateliers AETS Ateliers EUROFLEET Tyres & Services. C'est dans ce cadre que nous recherchons une MĂ©canicienne automobile, en contrat Ă  durĂ©e indĂ©terminĂ©e. Vous travaillez au sein d'une Ă©quipe de professionnels, passionnĂ©e par l'automobile. Vous intervenez sur les vĂ©hicules de nos clients et effectuez les rĂ©parations nĂ©cessaires - L'entretien courant Changement de pneus, disques-plaquettes de freins, Changement des filtres.... - Le changement de la courroie de distribution et de l'embrayage. Niveau CAP/BEP en mĂ©canique automobile, vous avez le sens du service, l'esprit d'Ă©quipeet l'envie d'Ă©voluer. Le permis est indispensable pour pouvoir travailler dans nos centres. Contrat 39 heures du Lundi au Vendredi + Ticket Restaurant + Mutuelle. Vous souhaitez nous rejoindre ? ?N'hĂ©sitez pas Ă  me contacter par mail ********.** poste Ă  pourvoir ASAP...RĂ©ceptionnaire - Chef d'Équipe Carrosserie H/FEmploi Auto-Moto-CyclesPerreux-sur-Marne, 94, Val-de-Marne, Île-de-FranceFort de prĂšs de 4000 points de vente, le rĂ©seau Renault permet Ă  chacun de trouver un emploi prĂšs de chez soi RattachĂ©/e au chef d'atelier, vous serez en charge de - Accueillir les clients dans nos ateliers. - Prendre les RDV par tĂ©lĂ©phone et les planifier. - Assurer la prise en charge des vĂ©hicules. - Coordonner l'intervention de rĂ©paration carrosserie/peinture, en pilotant votre Ă©quipe 4 personnes et 2 apprentis autour des process de rĂ©paration et du respect des donnĂ©es lĂ©gales de nos mĂ©tiers. - DĂ©velopper le commerce et conseiller le client sur les prestations Ă  effectuer. - Restituer les vĂ©hicules aux clients et vous assurer de leur satisfaction....Technicien prĂ©parateur h/fEmploi Equipement industrielRognac, 13, Bouches-du-RhĂŽne, Provence-Alpes-CĂŽte d'AzurEn tant que Technicien PrĂ©parateur, vous avez pour missions ‱ Assurer la rĂ©ception des matĂ©riels d'occasion lors de leurs entrĂ©s en concession, ‱ Se charger de l'Ă©laboration de devis de remise en Ă©tat des matĂ©riels en collaboration avec le Responsable Atelier, ‱ Faire de la prĂ©paration de tous types de matĂ©riels d'occasion destinĂ©s Ă  ĂȘtre recommercialisĂ©s retouches peinture, polish, etc., ‱ Intervenir en atelier dans un espace dĂ©diĂ© Ă  votre activitĂ©, ‱ Assurer la prĂ©paration et le retour du matĂ©riel pour les prestations, ‱ ProcĂ©der aux tests techniques, dĂ©pannages et dĂ©monstrations clients, ‱ Assurer la veille technique et technologie sur le matĂ©riel en stock, ‱ Être partie prenante sur la mise en place de procĂ©dures d'organisation de stock, ‱ Assurer l'entretien et la mise Ă  jour des tuyauterie industrielle h/fEmploi Equipement industrielVĂ©nissieux, 69, RhĂŽne, Auvergne-RhĂŽne-AlpesNotre entreprise partenaire, situĂ©e sur VĂ©nissieux est Ă  la recherche d'une alternante en PrĂ©parateur tuyauterie industrielle h/f. L'apprentie se verra confier les missions suivantes - la dĂ©coupe des isomĂ©tries dĂ©coupage des plans isomĂ©triques en tronçons avec repĂ©rage soudures, vĂ©rification de nomenclatures de matĂ©riel. - le suivi et commande du matĂ©riel suivi du matĂ©riel Ă  mettre en Ɠuvre par isomĂ©trique, prĂ©sence du matĂ©riel nĂ©cessaire Ă  la rĂ©alisation des tuyauteries. - le suivi soudage sur la base des remontĂ©es atelier et chantier, assurer la traçabilitĂ© soudage et les contrĂŽles non destructifs requis par la norme et ou le maĂźtre d'Ɠuvre, maĂźtre d'ouvrage. - le suivi des avancements sur la base des informations de l'atelier ou du site de montage assurer le suivi de l'avancement du projet. - le suivi de la sous-traitance de mĂ©tiers contrĂŽle, peinture, calorifuge... - le suivi et coordination des travaux - la constitution des dossiers / RecycleuseEmploi Prayssac, 46, Lot, OccitanieSous la responsabilitĂ© de l'encadrant technique, vous serez formĂ©e et accompagnĂ©e pour travailler dans un atelier de rĂ©emploi de petit mobilier afin de rĂ©parer, transformer et relooker ce mobilier issu de la rĂ©cupĂ©ration et de la collecte auprĂšs de particuliers. Pour cela, vous serez amenĂ©es Ă  - Utiliser des machines, - Monter et dĂ©monter des meubles, - Effectuer des rĂ©parations simples, - Effectuer des finitions et du relooking peinture, tissus, vernis - VĂ©rifier l'Ă©tat du stock, - Ranger l'atelier et votre espace de travail - Tenir la boutique nettoyage, mise en rayon, rĂ©approvisionnement, agencement, vente - Participer aux collectes, - Participer aux rĂ©unions collectives, - Participer quotidiennement aux tĂąches de nettoyage, de rangement des parties communes Horaires et jour de travail du mardi au vendredi 1 samedi et 1 mercredi par mois En parallĂšle de cet emploi, vous serez suivi par une conseillere en insertion qui vous accompagnera dans votre parcours d'insertion recherche emploi et/ou formation ***** Pour rĂ©pondre Ă  l'offre, vous devez ĂȘtre Ă©ligible au dispositif IAE Insertion par l'ActivitĂ© Economique ; le vĂ©rifier auprĂšs de votre conseillere[...]Ouvrier polyvalent h/fEmploi Energie - PĂ©troleTardiĂšre, 85, VendĂ©e, Pays de la LoireNotre agence AdĂ©quat de Bressuire recrute des nouveaux talents sur le poste de menuisier d'atelier F/H Vos missions - Usiner les moulures Ă  l'aide d'une toupie et les assembler - Effectuer la finition des moulures avant peinture - RĂ©aliser l'assemblage des dormants de coulissant Horaires et conditions de travail Poste avec aide Ă  la manutention Poste en atelier en journĂ©e 39h/semaine Taux horaire selon les compĂ©tencesSoudeur / Soudeuse Ă  l'arc semi-automatiqueEmploi Cajarc, 46, Lot, OccitanieVous travaillerez, dans l'atelier, sous l'autoritĂ© du chef d'atelier Vos tĂąches principales seront - La soudure de piĂšces mĂ©talliques - Le pointage de piĂšces mĂ©talliques - Le dĂ©bit perçage, meulage et fraisage des piĂšces mĂ©talliques - Le brossage et Ă©ventuellement la peinture des piĂšces mĂ©talliques CompĂ©tences attendues - Avoir une certaine autonomie, polyvalence - Être motivĂ©/e et avoir l'esprit d'Ă©quipe - Rigueur et prĂ©cision - Respect des consignes de sĂ©curitĂ© Le CACES pont roulant serait un plus. Nous acceptons tous profils car nous pouvons vous proposer des solutions de formation au sein de l'entreprise. Prise de poste / Agente d'assemblage mĂ©caniqueEmploi Pouzin, 71, ArdĂšche, Bourgogne-Franche-ComtĂ©Dans le cadre de sa volontĂ© d'accueillir des alternants, SOTIC recherche une Monteurse d'assemblage mĂ©canique F/H. Sous la responsabilitĂ© du chef d'atelier, vous intĂ©grez l'Ă©quipe Atelier composĂ©e de 3 personnes. Vous rĂ©alisez Ă  partir d'un plan et d'une gamme de fabrication des opĂ©rations de montage et d'assemblage d'Ă©lĂ©ments, piĂšces, composants d'ensembles mĂ©caniques au moyen d'outils et de machines, selon les rĂšgles de sĂ©curitĂ© et les impĂ©ratifs de production dĂ©lai, qualitĂ©. Progressivement, vos missions seront - Assurer l'inventaire des piĂšces Ă  partir du bon de prĂ©paration et organiser son poste de travail - Mettre en ?uvre et suivre les ordres de fabrication selon le planning Ă©tabli - Assembler des Ă©lĂ©ments mĂ©caniques ou de structure et rĂ©aliser les essais fonctionnels attenants sur des ensembles et sous-ensembles. - RĂ©aliser le rĂ©glage ou la mise au point d'Ă©lĂ©ments mĂ©caniques ou de structure conformĂ©ment Ă  la gamme et aux fiches d'instruction - Assurer le contrĂŽle visuel, fonctionnel et dimensionnel des Ă©lĂ©ments assemblĂ©s. Identifier les Ă©ventuelles anomalies de montage. - Apporter les mesures correctives en cas d'Ă©cart qualitĂ© constatĂ© - PrĂ©parer l'emballage[...]Agent / Agente de maintenance des bĂątimentsEmploi Givrand, 85, VendĂ©e, Pays de la LoireSous la responsabilitĂ© de la Responsable du Service Technique, vous ĂȘtes chargĂ©es des missions suivantes Maintenance des bĂątiments et Ă©quipements communautaires - ProcĂ©der Ă  un Ă©tat des lieux rĂ©gulier des installations et Ă©quipements et diagnostiquer les dysfonctionnements, - Effectuer les travaux de nettoyage et d'entretien courant peinture, menuiserie, serrurerie, Ă©lectricitĂ©, - Effectuer les travaux prĂ©ventifs ou curatifs de remise en Ă©tat des installations et Ă©quipements, - PrĂ©poser Ă  l'entretien du matĂ©riel et au nettoyage du chantier, - Assurer le rangement rationnel des outils au sein de l'atelier, - Surveiller le niveau des stocks et la disponibilitĂ© des outils au sein de l'atelier, - Gestion et mise en place manifestations diverses mission Ă©vangĂ©lique, fĂȘte du nautisme, prĂ©vention routiĂšre etc . SpĂ©cialisation Ă©lectricitĂ© - Effectuer des travaux de dĂ©pannage et de maintenance des installations Ă©lectriques courant fort et courant faible rĂ©seaux informatiques, tĂ©lĂ©phonie, - RĂ©alisation d'installations nouvelles, - Gestion du stock et demande de devis de matĂ©riel Ă©lectrique, - Effectuer les opĂ©rations de maintenance courantes remplacement de lampe, fusible,[...]Technicienne d'atelier de plasturgie ou caoutchoucEmploi Saint-PĂ©ray, 72, ArdĂšche, Pays de la LoireDepuis 1964, la SociĂ©tĂ© CEGEM Industries est reconnue pour son savoir-faire, sa rĂ©activitĂ©, et la qualitĂ© de ses produits. SpĂ©cialisĂ©e dans la rĂ©alisation de piĂšces mĂ©talliques sur mesure en acier, aluminium, inox, notre expertise dans les diffĂ©rents domaines de la transformation du mĂ©tal dĂ©coupe, pliage, soudure, assemblage, peinture nous permet de rĂ©aliser des piĂšces unitaires comme des moyennes sĂ©ries pour des clients venant de tout horizon. BasĂ©e Ă  Saint PĂ©ray, nous offrons une ambiance de travail agrĂ©able dans une structure Ă  taille humaine et la possibilitĂ© de rĂ©aliser des activitĂ©s diverses et variĂ©es. Pour enrichir le dĂ©veloppement de ses Ă©quipes, CEGEM Industries recherche une Technicienne CAO/FAO. RattachĂ©e aux deux dirigeants de la sociĂ©tĂ©, vous ĂȘtes en charge de rĂ©aliser les plans de conception et de fabrication Ă  partir de logiciels, vous ĂȘtes aussi garant des approvisionnements. Vous suivez l'Ă©volution des projets et la bonne utilisation des machines. Vous avez pour missions - Reprendre et concevoir des plans mĂ©cano-soudĂ©s. - CrĂ©er des plans dĂ©veloppĂ©s pour dĂ©coupe laser. - RĂ©aliser l'imbrication des piĂšces pour la dĂ©coupe laser. - Assurer le[...]OuvrierĂšre polyvalente d'entretien des bĂątimentsEmploi Havre, 76, Seine-Maritime, NormandieMISSION RattachĂ©e au Chef d'Atelier, vous intervenez en support Ă  l'Ă©quipe de rĂ©parations conteneurs dans leur tĂąches quotidiennes et en cohĂ©rence avec les instructions donnĂ©es et en respectant les rĂšgles de sĂ©curitĂ©, les procĂ©dures qualitĂ© et les impĂ©ratifs de dĂ©lais. RESPONSABILITES Vous effectuez des tĂąches simples de rĂ©parations ne nĂ©cessitant pas d'habilitations particuliĂšres dĂ©coupage, meulage, peinture, pose de kits d'isolation Vous effectuez le nettoyage des conteneurs et vous ĂȘtes responsable du maintien de la propretĂ© dans les ateliers. Vous devez rendre compte du suivi de vos travaux auprĂšs de votre responsable et lui signaler les anomalies pour problĂšmes techniques Ă©ventuels. PROFIL ET COMPETENCES - MaĂźtrise des RĂšgles d'hygiĂšne, SĂ©curitĂ©, Environnement - HabilitĂ©, prĂ©cision, fiabilitĂ©, gestion des prioritĂ©s, bon sens de l'organisation, respect des dĂ©lais, orientation rĂ©sultats, sens du travail en Ă©quipe, vigilance aux rĂšgles de polyvalente d'entretien des bĂątimentsEmploi Gonfreville-l'Orcher, 76, Seine-Maritime, NormandieRattachĂ©e au Chef d'Atelier, vous intervenez en support Ă  l'Ă©quipe de rĂ©parations conteneurs dans leur tĂąches quotidiennes et en cohĂ©rence avec les instructions donnĂ©es et en respectant les rĂšgles de sĂ©curitĂ©, les procĂ©dures qualitĂ© et les impĂ©ratifs de dĂ©lais. Vous effectuez des tĂąches simples de rĂ©parations ne nĂ©cessitant pas d'habilitations particuliĂšres dĂ©coupage, meulage, peinture, pose de kits d'isolation Vous effectuez le nettoyage des conteneurs et vous ĂȘtes responsable du maintien de la propretĂ© dans les ateliers. Vous devez rendre compte du suivi de vos travaux auprĂšs de votre responsable et lui signaler les anomalies pour problĂšmes techniques Ă©ventuels. Profil et compĂ©tences - MaĂźtrise des RĂšgles d'hygiĂšne, SĂ©curitĂ©, Environnement - HabilitĂ©, prĂ©cision, fiabilitĂ©, gestion des prioritĂ©s, bon sens de l'organisation, respect des dĂ©lais, orientation rĂ©sultats, sens du travail en Ă©quipe, vigilance aux rĂšgles de / DĂ©monteuse automobileEmploi Amiens, 80, Somme, Hauts-de-FranceAlliance Automotive est un acteur majeur de la distribution indĂ©pendante de piĂšces et de fournitures pour le marchĂ© de la rĂ©paration automobile et poids lourd. Filiale du leader mondial du secteur, Genuine Parts Company, AAG regroupe 4600 collaborateurs en France qui facilitent au quotidien le travail de dizaines de milliers de rĂ©parateurs en leur fournissant, au travers d'enseignes de proximitĂ© telles que Groupauto, PrĂ©cisium ou PiĂšces Auto, tout ce dont ils ont besoin pour l'entretien et la rĂ©paration des vĂ©hicules PiĂšces de rechange, Peinture, Consommables, EPI, Équipements d'Atelier et Outillage. Rejoindre les Ă©quipes d'Alliance Automotive Group c'est porter au quotidien, de maniĂšre pragmatique et performante, les projets fondateurs d'un groupe en plein dĂ©veloppement au service de ses clients et des adhĂ©rents. Au sein de notre Ă©quipe de production, nous recrutons un dĂ©monteur GMP H/F pour notre site d'Amiens. Le dĂ©monteur GMP H/F est en charge principalement du dĂ©montage des moteurs sur les VHU. Il assure tous les contrĂŽles nĂ©cessaires afin de garantir le bon fonctionnement des piĂšces dĂ©montĂ©es sur les vĂ©hicules accidentĂ©s, dans le respect des procĂ©dures et d'environnement. Attributions[...]Moniteur / Monitrice d'atelier en Ă©tablissement spĂ©cialisĂ©Emploi Saumont-la-Poterie, 76, Seine-Maritime, NormandieMissions Dans le cadre d'une Ă©quipe pluridisciplinaire, vous encadrez une Ă©quipe de travailleurs en situation de handicap. Votre mission consiste Ă  les accompagner dans leur dĂ©marche de professionnalisation, les former, les rendre le plus autonome possible tout en exĂ©cutant avec eux les tĂąches des chantiers. Vous serez chargĂ©e des travaux de bĂątiment avec une Ă©quipe de travailleurs en situation handicap. - Peinture, pose de sols, menuiseries, plafonds et toute autres activitĂ©s de bĂątiment hors plomberie et Ă©lectricitĂ©. Vous devrez - Assurer la sĂ©curitĂ© des travailleurs tant sur le site de l'ESAT que lors des interventions chez les clients port des EPI, balisage des zones Ă  risques, prĂ©vention des TMS en adoptant les bonnes postures - Être garant de la bonne exĂ©cution technique et qualitative des chantiers. - Utiliser les matĂ©riels nĂ©cessaires. - Favoriser l'autonomie des personnes en dĂ©veloppant leurs compĂ©tences - Participer Ă  l'Ă©laboration et Ă  la mise en ?uvre des projets personnalisĂ©s des usagers dans le cadre du projet d'Ă©tablissement. - Faire remonter les observations des clients auprĂšs de votre Responsable. - Evaluer les aptitudes au travail - Etablir[...]DĂ©monteur / DĂ©monteuse automobileEmploi Niort, 79, Deux-SĂšvres, Nouvelle-AquitaineAlliance Automotive est un acteur majeur de la distribution indĂ©pendante de piĂšces et de fournitures pour le marchĂ© de la rĂ©paration automobile et poids lourd. Filiale du leader mondial du secteur, Genuine Parts Company, AAG regroupe 4600 collaborateurs en France qui facilitent au quotidien le travail de dizaines de milliers de rĂ©parateurs en leur fournissant, au travers d'enseignes de proximitĂ© telles que Groupauto, Precisium ou PiĂšces Auto, tout ce dont ils ont besoin pour l'entretien et la rĂ©paration des vĂ©hicules PiĂšces de rechange, Peinture, Consommables, EPI, Équipements d'Atelier et Outillage. Rejoindre les Ă©quipes d'Alliance Automotive Group c'est porter au quotidien, de maniĂšre pragmatique et performante, les projets fondateurs d'un groupe en plein dĂ©veloppement, au service de ses clients et des adhĂ©rents. Au sein de notre Ă©quipe de production nous recrutons, en CDD, un DĂ©monteur H/F pour notre site GenĂšve Occasion de Niort Au sein d'une dĂ©molition automobile, le dĂ©monteur automobile est en charge de la dĂ©pollution et du dĂ©montage des vĂ©hicules accidentĂ©s. Le dĂ©monteur automobile est spĂ©cialisĂ© dans le dĂ©montage des moteurs. il est le gardien du bon fonctionnement[...]Assistant/Assistante de vie auprĂšs de personnes handicapĂ©esEmploi CrĂ©teil, 94, Val-de-Marne, Île-de-FranceAnimateur/trice pour encadrer les ateliers crĂ©atifs peinture, chant, loto, cuisine, mandalas, dessins, travaux aiguilles Poste pour 35heures hebdomadaire du lundi au vendredi dans un groupe d'entraide mutuelle sur la ville de CrĂ©teil. PrĂ©paration et rĂ©alisation des spĂ©cialisĂ©/Agente spĂ©cialisĂ©e des Ă©coles maternellesEmploi Pouilly-les-Nonains, 42, Loire, Auvergne-RhĂŽne-Alpesvous remplacez une personne en congĂ©s parental du 29 aoĂ»t 2022 au 3 janvier 2023 au minimum. descriptif de poste vous ĂȘtes responsable de l'approvisionnement des produits d'entretien 11h30 - prendre les enfants pour les conduire Ă  la cantine - passage aux toilettes, lavage des mains - habiller et accompagner les enfants dans le hall - remplir le lave vaisselle 11h45 - surveillance au portail 11h55 - nettoyer le matĂ©riel dans l'evier peinture... ainsi que les tables - faire tourner la machine Ă  laver - nettoyer les wc - ramasser et plier le linge de 11h25 Ă  12h45 pause 12h45 - vider le lave vaisselle et le ranger la vaisselle - surveiller les enfants 13h50 - Ă©tendre les serviettes et accompagner les enfants au dortoir 14h - passage aux toilettes et lavage des mains - balayer le hall - installer et aider aux ateliers - ranger les ateliers - recrĂ©ation - passage aux toilettes, lavage des mains, donner Ă  boire aux enfants - aider en classe 16h50 - mĂ©nage selon les consignes - vider les poubelles - nettoyer les tables et les chaises - laver les couloirs - nettoyer les wc - laver les classes - nettoyer les Ă©tagĂšres du couloir * les vendredis nettoyer Ă [...]Atelier osier crĂ©atif Ă  partir de 3 ans - spĂ©cial Halloween au Pays de l’Osier Atelier, Pour enfantsVillaines-les-Rochers 37190Le 31/10/2022le 31 octobre 2022 Atelier spĂ©cial Halloween au Pays de l’Osier Ateliers cornet Ă  bonbon, araignĂ©es, chauve-souris, sorciĂšres et utilisation de l'osier frais pour les citrouilles... Ateliers osier pour tous, enfants Ă  partir de 3 ans, adultes, familles, personne en situation de handicap. Chacun repart avec la fabrication de son choix. Petits ateliers de 20 minutes, 1H30, de 12 Ă  25 euros. Le matin ou l'aprĂšs midi. Horaires 9H30-12H30 et 14H30-17H30 PossibilitĂ© de stages adultes Ă  la œ journĂ©e ou la journĂ©e pour faire son panier, osier au jardin, peinture au calame d'osier.. RESERVATION EN LIGNE 06 21 73 09 40 mhelenemetezeau GREAT ESCAPE - LA GRANDE EVASION Nature - EnvironnementQuarante 34310Du 02/07/2022 au 18/09/2022The great escape est une dĂ©licate invitation Ă  la contemplation et Ă  l’évasion. À travers cette exposition, Adrien Belgrand pose une question qui rĂ©sonne trĂšs fortement en nous ces temps-ci comment l’ĂȘtre humain se dĂ©finit-il par rapport Ă  son environnement et Ă  la nature ? Cette derniĂšre tient une place de choix dans les compositions picturales sereines et lumineuses de l’artiste, longuement travaillĂ©es Ă  partir de ses propres recherches. Le rendu soignĂ© de la lumiĂšre, de l’eau, des paysages et de leur vĂ©gĂ©tation participe Ă  crĂ©er une ambiance suspendue, hors du temps. Seuls les figures et les quelques Ă©lĂ©ments de modernitĂ© qui les accompagnent nous rappellent Ă  la rĂ©alitĂ© de ce monde que nous habitons. Cet univers au rĂ©alisme stylisĂ© actualise les genres classiques de la nature morte, de la scĂšne de genre et de la peinture de paysage, s’attachant Ă  documenter notre environnement contemporain et Ă  en rĂ©vĂ©ler toute la poĂ©sie. VERNISSAGE > 10h30 visite commentĂ©e de l’exposition > 11h30 discours et cocktail en musique > De 15h Ă  17h, venez en famille ! animations et ateliers artistiques Visites libres jusqu’à 18h EntrĂ©e libre- Tout publicLes Forces Heureuses CĂ©line Le Guillou - Exposition Sculpture, ExpositionBrest 29200Du 17/06/2022 au 17/09/2022CĂ©line Le Guillou France, 1994 a pris part aux Chantiers-rĂ©sidence » pendant 3 mois, initiative portĂ©e par le centre d’art et Documents d’Artistes Bretagne. Le programme de rĂ©sidence accueille chaque annĂ©e deux artistes qui vivent en Bretagne ou sont d’une Ă©cole de la rĂ©gion. ElaborĂ©e en Ă©troite collaboration avec l’atelier de cĂ©ramique de l’EESAB – site de Brest Ecole EuropĂ©enne SupĂ©rieure d’Art de Bretagne, l’exposition Les forces heureuses » est le fruit du travail et des recherches menĂ©s par CĂ©line Le Guillou pendant sa pĂ©riode brestoise. L’artiste s’est engagĂ©e dans une observation quasi-scientifique du corps et de l’organique, tout en demeurant dans le champ de la poĂ©sie. Elle a, par le passĂ©, dĂ©veloppĂ© un corpus de peintures puis de sculptures et choisit d’augmenter ses compĂ©tences en cĂ©ramique en Ă©tudiant rĂ©cemment Ă  l’Institut EuropĂ©en des Arts CĂ©ramiques en Alsace. Forte de ce nouveau savoir-faire, elle a dĂ©sirĂ© Ă©laborer son exposition autour d’une sĂ©rie de nouvelles sculptures, cuites Ă  Brest. Elle a cherchĂ© Ă  s’approprier l’espace en construisant un dessin » en trois dimensions. Des formes molles, de textures diffĂ©rentes, se dĂ©ploient sur[...]Expo peinture - MARYLENE Peinture, Dessin - CollageTreffiagat 29730Du 31/10/2022 au 06/11/2022 Bretonne, prĂ©cisĂ©ment du Pays Bigouden, j’ai une prĂ©dilection pour la mer et pour les temps changeants qui mĂ©langent Ă  loisir les couleurs du ciel, de la mer et de la terre. Au-delĂ  de l’observation du paysage et de l’émotion, je pense que chaque tableau est un paysage Ă©tat d’ñme. La curiositĂ© et la recherche de la beautĂ© me paraissent nĂ©cessaires et donnent un sens Ă  ma pratique. J’aime peindre ce qui m’émeut. J’ai participĂ© Ă  plusieurs ateliers et Ă  plusieurs cours d’arts plastiques puis j’ai commencĂ© Ă  exposer. La couleur et le rythme sont au centre de mes prĂ©occupations, je pourrais dire aussi les jeux de la lumiĂšre et le mouvement. Ma peinture est intuitive».Visite spĂ©ciale "familles" La petite aventure souterraine Pour enfants, Peinture, Dessin - CollageVillars 24530Le 03/11/2022La petite aventure souterraine; c'est une visite ludique, adaptĂ©e aux enfants de 5 Ă  12 ans. La visite se fait en partie de l'obscuritĂ©, Ă  la lumiĂšre des lampes torches. Commentaire adaptĂ© au jeune public. La visite se termine Ă  l'atelier peinture oĂč l'enfant pourra faire un dessin carton fourni en s'inspirant de peintures prĂ©historiques. RĂ©servation indispensable nombre de visiteurs limitĂ© Ă  20 par visite.Peinture sur porcelaine PeintureCoutances 50200Le 17/11/2022Atelier de peinture sur porcelaine avec les "Couleurs d'Elvine".Exposition de Laurence Dubarry Ă  Aubrac Peinture, ExpositionSaint-ChĂ©ly-d'Aubrac 12470Du 18/10/2022 au 13/11/2022Je suis peintre autodidacte, PassĂ©e par quelques ateliers pour apprendre et partager. AprĂšs maintes recherches sur les techniques, deux techniques ont correspondu Ă  ce que je voulais crĂ©er le pastel sec, la peinture Ă  l’huile. Mes crĂ©ations sont des coups de cƓur par rapport Ă  une couleur, une lumiĂšre, un objet, un paysage. Elles partent d’un croquis avec des annotations, d’une photo dont je tire les grandes lignes, les lumiĂšres dont je ne tiens plus compte aprĂšs. Cette exposition qui aura lieu du 18 octobre au 13 novembre prochain Ă  la Maison de l’Aubrac Ă  Aubrac, sera pour moi l’occasion de vous prĂ©senter des pastels et peintures Ă  l’huile sur l’Aubrac, rĂ©gion que j’ai dĂ©couverte en 1997 et dont je ne me lasse pas. Je la redĂ©couvre Ă  chaque fois que je m’y ballade. J’aime ses ciels tourmentĂ©s, J’aime les nuages qui courent sur la terre. J’aime ses grandes Ă©tendues, ses vallonnements, les amas de pierre. J’aime cette impression de suspension quand je suis sur le plateau. Mes saisons prĂ©fĂ©rĂ©es sont le printemps avec ces champs de narcisse, l’automne avec ces couleurs flamboyantes, l’hiver avec son manteau sur porcelaine PeintureCoutances 50200Le 08/11/2022Atelier de peinture sur porcelaine avec les "Couleurs d'Elvine".Peinture sur porcelaine PeintureCoutances 50200Le 22/11/2022Atelier de peinture sur porcelaine avec les "Couleurs d'Elvine".Peinture sur porcelaine PeintureCoutances 50200Le 24/11/2022Atelier de peinture sur porcelaine avec les "Couleurs d'Elvine".Peinture sur porcelaine PeintureCoutances 50200Le 09/11/2022Atelier de peinture sur porcelaine avec les "Couleurs d'Elvine".Peinture sur porcelaine PeintureCoutances 50200Le 16/11/2022Atelier de peinture sur porcelaine avec les "Couleurs d'Elvine".Peinture sur porcelaine PeintureCoutances 50200Le 23/11/2022Atelier de peinture sur porcelaine avec les "Couleurs d'Elvine".Peinture sur porcelaine PeintureCoutances 50200Le 03/11/2022Atelier de peinture sur porcelaine avec les "Couleurs d'Elvine".Peinture sur porcelaine PeintureCoutances 50200Le 15/11/2022Atelier de peinture sur porcelaine avec les "Couleurs d'Elvine".Peinture sur porcelaine PeintureCoutances 50200Le 10/11/2022Atelier de peinture sur porcelaine avec les "Couleurs d'Elvine".Atelier "p'tits faĂŻenciers" Atelier, Manifestation culturelle, Pour enfantsPORT-BAIL-SUR-MER 50580Le 24/10/2022Edith accueille les petits bouts Ă  une initiation Ă  la faĂŻence. Au programme, modelage de la terre brute pour apprendre Ă  faire des objets et peinture pour dĂ©corer les biscuits de faĂŻence. A la clĂ©, pourquoi pas, un joli collier pour maman ou grand-maman ? Salle du Breuil Ă  Denneville. RÉSERVATION OBLIGATOIRE AUPRÈS DE L'OFFICE DE TOURISME. Pour les enfants Ă  partir de 6 ans. ANIMATION FAMILIALE. ActivitĂ© autonome sans les parents. IdĂ©al pour les - de 12 ans. AdaptĂ© en cas de "p'tits faĂŻenciers" Atelier, Manifestation culturelle, Pour enfantsPORT-BAIL-SUR-MER 50580Le 31/10/2022Edith accueille les petits bouts Ă  une initiation Ă  la faĂŻence. Au programme, modelage de la terre brute pour apprendre Ă  faire des objets et peinture pour dĂ©corer les biscuits de faĂŻence. A la clĂ©, pourquoi pas, un joli collier pour maman ou grand-maman ? Salle du Breuil Ă  Denneville. RÉSERVATION OBLIGATOIRE AUPRÈS DE L'OFFICE DE TOURISME. Pour les enfants Ă  partir de 6 ans. ANIMATION FAMILIALE. ActivitĂ© autonome sans les parents. IdĂ©al pour les - de 12 ans. AdaptĂ© en cas de au propulseur et ateliers peintures prĂ©historiques Sports et loisirs, Manifestation culturelleVillars 24530Le 02/11/2022Tir au propulseur de 14h Ă  15h30 et peinture de 15h30 Ă  17h. ces activitĂ©s sont proposĂ©es sans supplĂ©ment de prix avec le billet pour la grotte ou le au propulseur et ateliers peintures prĂ©historiques Sports et loisirs, Manifestation culturelleVillars 24530Le 26/10/2022Tir au propulseur de 14h Ă  15h30 et peinture de 15h30 Ă  17h. ces activitĂ©s sont proposĂ©es sans supplĂ©ment de prix avec le billet pour la grotte ou le spĂ©ciale "familles" La petite aventure souterraine FĂȘte, Visites et circuitsVillars 24530Le 24/10/2022La petite aventure souterraine; c'est une visite ludique, adaptĂ©e aux enfants de 5 Ă  12 ans. La visite se fait en partie de l'obscuritĂ©, Ă  la lumiĂšre des lampes torches. Commentaire adaptĂ© au jeune public. La visite se termine Ă  l'atelier peinture oĂč l'enfant pourra faire un dessin carton fourni en s'inspirant de peintures prĂ©historiques. RĂ©servation indispensable nombre de visiteurs limitĂ© Ă  20 par visite.Visite spĂ©ciale "familles" La petite aventure souterraine FĂȘte, Visites et circuitsVillars 24530Le 25/10/2022La petite aventure souterraine; c'est une visite ludique, adaptĂ©e aux enfants de 5 Ă  12 ans. La visite se fait en partie de l'obscuritĂ©, Ă  la lumiĂšre des lampes torches. Commentaire adaptĂ© au jeune public. La visite se termine Ă  l'atelier peinture oĂč l'enfant pourra faire un dessin carton fourni en s'inspirant de peintures prĂ©historiques. RĂ©servation indispensable nombre de visiteurs limitĂ© Ă  20 par visite.Visite spĂ©ciale "familles" La petite aventure souterraine FĂȘte, Visites et circuitsVillars 24530Le 26/10/2022La petite aventure souterraine; c'est une visite ludique, adaptĂ©e aux enfants de 5 Ă  12 ans. La visite se fait en partie de l'obscuritĂ©, Ă  la lumiĂšre des lampes torches. Commentaire adaptĂ© au jeune public. La visite se termine Ă  l'atelier peinture oĂč l'enfant pourra faire un dessin carton fourni en s'inspirant de peintures prĂ©historiques. RĂ©servation indispensable nombre de visiteurs limitĂ© Ă  20 par visite.Visite spĂ©ciale "familles" La petite aventure souterraine FĂȘte, Visites et circuitsVillars 24530Le 27/10/2022La petite aventure souterraine; c'est une visite ludique, adaptĂ©e aux enfants de 5 Ă  12 ans. La visite se fait en partie de l'obscuritĂ©, Ă  la lumiĂšre des lampes torches. Commentaire adaptĂ© au jeune public. La visite se termine Ă  l'atelier peinture oĂč l'enfant pourra faire un dessin carton fourni en s'inspirant de peintures prĂ©historiques. RĂ©servation indispensable nombre de visiteurs limitĂ© Ă  20 par visite.Visite spĂ©ciale "familles" La petite aventure souterraine FĂȘte, Visites et circuitsVillars 24530Le 31/10/2022La petite aventure souterraine; c'est une visite ludique, adaptĂ©e aux enfants de 5 Ă  12 ans. La visite se fait en partie de l'obscuritĂ©, Ă  la lumiĂšre des lampes torches. Commentaire adaptĂ© au jeune public. La visite se termine Ă  l'atelier peinture oĂč l'enfant pourra faire un dessin carton fourni en s'inspirant de peintures prĂ©historiques. RĂ©servation indispensable nombre de visiteurs limitĂ© Ă  20 par visite.Visite spĂ©ciale "familles" La petite aventure souterraine FĂȘte, Visites et circuitsVillars 24530Le 01/11/2022La petite aventure souterraine; c'est une visite ludique, adaptĂ©e aux enfants de 5 Ă  12 ans. La visite se fait en partie de l'obscuritĂ©, Ă  la lumiĂšre des lampes torches. Commentaire adaptĂ© au jeune public. La visite se termine Ă  l'atelier peinture oĂč l'enfant pourra faire un dessin carton fourni en s'inspirant de peintures prĂ©historiques. RĂ©servation indispensable nombre de visiteurs limitĂ© Ă  20 par visite.Visite spĂ©ciale "familles" La petite aventure souterraine FĂȘte, Visites et circuitsVillars 24530Le 02/11/2022La petite aventure souterraine; c'est une visite ludique, adaptĂ©e aux enfants de 5 Ă  12 ans. La visite se fait en partie de l'obscuritĂ©, Ă  la lumiĂšre des lampes torches. Commentaire adaptĂ© au jeune public. La visite se termine Ă  l'atelier peinture oĂč l'enfant pourra faire un dessin carton fourni en s'inspirant de peintures prĂ©historiques. RĂ©servation indispensable nombre de visiteurs limitĂ© Ă  20 par visite.EXPOSITION DE PEINTURE CONTEMPORAINE PHILIPPE ROBERT PeintureTalmont-sur-Gironde - 17 Du 15/04/2022 Ă  1000 au 30/09/2022 Ă  1900 Philippe Robert artiste auteur contemporain prĂ©sentera Ă  son atelier de Talmont sur Gironde Rose Outremer ses peintures ,aquarelles et dessins les plus rĂ©centes tĂ©moignant de sa recherche actuelle. Atelier peinture prĂ©historique Manifestation culturelle, Patrimoine - Culture, Histoire - CivilisationBrassempouy 40330Le 28/10/2022Sur un fac-similĂ© de paroi de grotte, avec les mĂȘmes colorants que nos ancĂȘtres, venez peindre le bestiaire de la PrĂ©histoire. Atelier pour enfants Ă  partir de 3 ans et adultes. durĂ©e de l'atelier environ 45 mn. RĂ©servation conseillĂ©e places limitĂ©es En supplĂ©ment du billet d' peinture prĂ©historique Manifestation culturelle, Patrimoine - Culture, Histoire - CivilisationBrassempouy 40330Le 02/11/2022Sur un fac-similĂ© de paroi de grotte, avec les mĂȘmes colorants que nos ancĂȘtres, venez peindre le bestiaire de la PrĂ©histoire. Atelier pour enfants Ă  partir de 3 ans et adultes. durĂ©e de l'atelier environ 45 mn. RĂ©servation conseillĂ©e places limitĂ©es En supplĂ©ment du billet d' peinture prĂ©historique Manifestation culturelle, Patrimoine - Culture, Histoire - CivilisationBrassempouy 40330Le 26/10/2022Sur un fac-similĂ© de paroi de grotte, avec les mĂȘmes colorants que nos ancĂȘtres, venez peindre le bestiaire de la PrĂ©histoire. Atelier pour enfants Ă  partir de 3 ans et adultes. durĂ©e de l'atelier environ 45 mn. RĂ©servation conseillĂ©e places limitĂ©es En supplĂ©ment du billet d' Vente CrĂ©ations Buguoises FĂȘte, Atelier, Atelier, ExpositionLe Bugue 24260Du 13/12/2022 au 16/12/2022Exposition vente organisĂ©e par l'association CrĂ©ations Buguoises. Peinture sur soie, peinture sur porcelaine, mosaĂŻque et loisirs crĂ©atifs.
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Leconcept de L'Atelier FĂ©e, crĂ©er par cette jeune femme, mĂšne une action de lutte contre la prĂ©caritĂ© et l'isolement, se bat pour le droit Ă  la dignitĂ©, avec comme support principal, l'image de soi. L'Atelier FĂ©e aide Ă  la valorisation des personnes qui peuvent ainsi dĂ©couvrir ou redĂ©couvrir l'estime d'elles-mĂȘmes.
Il ne faut pas s'attendre Ă  ce que toutes les activitĂ©s physiques aient des effets bĂ©nĂ©fiques par exemple, l'excĂšs de compĂ©titivitĂ© peut engendrer des consĂ©quences non dĂ©sirĂ©es comme l'anxiĂ©tĂ©, et par consĂ©quent, une baisse de l'estime de soi. Tout dĂ©pend, pour une bonne part de ce que souhaite obtenir le professeur un rendement Ă©levĂ© ou bien la formation du caractĂšre, le dĂ©veloppement personnel de l'individu, ou la construction de sa personnalitĂ©. Les pratiques sportives, pour ĂȘtre Ă©ducatives, doivent privilĂ©gier le formatif sur le compĂ©titif » Frattarola, 1989. Le souci principal qui nous a guidĂ©s, Ă©tait alors celui de vĂ©rifier une proposition Ă©ducative selon laquelle on pourrait optimiser une sĂ©ance d'EPS en course de durĂ©e, afin d'amĂ©liorer l'estime de soi tout en sachant que l'estime de soi dĂ©pend de trois paramĂštres ‱ la nĂ©cessitĂ© d'affirmer une puissance auprĂšs des autres dĂ©sir de se montrer ‱ le besoin de rĂ©ussir il faut que l'Ă©preuve convoitĂ©e soit rĂ©alisĂ©e ‱ le besoin de reconnaissance il faut qu'il y ait une gratification en retour effort reconnu, encouragĂ©, etc Si les trois Ă©lĂ©ments sont rĂ©unis, les Ă©lĂšves devraient alors bĂ©nĂ©ficier d’une estime d’eux-mĂȘmes positive. Toutefois, si un des Ă©lĂ©ments est manquant, les Ă©lĂšves obtiendront une estime d’eux-mĂȘmes plutĂŽt nĂ©gative. Depuis des annĂ©es, de nombreuses propositions ont Ă©tĂ© faites dans la sphĂšre de l'Ă©ducation physique pour amĂ©liorer l'estime de soi des Ă©lĂšves, en voici quelques-unes des plus intĂ©ressantes proposĂ©es par Goñi et Zulaika 2001 ‱ Utiliser des mĂ©thodes d'enseignement dans lesquelles l'Ă©lĂšve participe Ă  la prise de dĂ©cision rendre l'Ă©lĂšve acteur de sa formation, en donnant des responsabilitĂ©s Ă  chaque Ă©lĂšve et en lui montrant que l'on croit en ses possibilitĂ©s ‱ Faire attention au climat et Ă  l'ambiance rĂ©gnant dans la classe en gĂ©nĂ©rant un climat dĂ©mocratique, communicatif et agrĂ©able ; en suscitant l'esprit de coopĂ©ration, face Ă  la compĂ©titivitĂ© ; en faisant en sorte que l'Ă©lĂšve se sente Ă  l'aise ‱ Favoriser le feed-back entre l'enseignant et l'Ă©lĂšve afin que ce dernier sache ce qu'il attend de lui en valorisant l'effort face Ă  la rĂ©ussite, en ne faisant pas de comparaison avec les camarades ExpĂ©rimentation Nous choisirions ici le contexte de la classe de CM2 pour expĂ©rimenter notre proposition de travail par valorisation de l’estime de soi des Ă©lĂšves. Il s’agirait alors d’effectuer un travail de minimisation de l’importance de la note et de valorisation des rĂ©ussites de chacun en s'efforçant de respecter les propositions de Goñi et Zulaika 2001. Il s'agirait Ă©galement de faire comprendre aux Ă©lĂšves que l’EPS favorise l'acquisition de compĂ©tences et de connaissances permettant de dĂ©passer la simple pratique ludique ou rĂ©crĂ©ative. Nous tenterions alors de susciter chacun des trois paramĂštres de l'estime de soi prĂ©cĂ©demment citĂ©s en proposant des situations de confrontation et de coopĂ©ration compĂ©tition + co-travail tout en usant le plus possible de feed-back. Nous opterions pour une co-Ă©valuation finale davantage centrĂ©e sur le dĂ©veloppement personnel de l'individu voir l'annexe 4 nous choisirions d'expĂ©rimenter une Ă©valuation axĂ©e sur la maitrise et la connaissance de son corps ainsi que sur les connaissances gĂ©nĂ©rales issues des situations de co-travail. Cette Ă©valuation sĂ©pare deux façons de travailler en collaboration et en autonomie. La partie autonome concerne l'Ă©chauffement et les diffĂ©rentes rĂ©cupĂ©rations et la partie de collaboration concerne les phases de course. Les Ă©lĂšves seraient rĂ©partis par binĂŽme non affinitaire et mixte un coureur et un observateur. Nous supposons alors que les rĂ©sultats de cette Ă©valuation indiqueraient une rĂ©ussite globale des Ă©lĂšves en lien avec leur compĂ©tence et non leur sexe. C’est pourquoi nous pensons que l’évolution gĂ©nĂ©rale des filles serait identique Ă  celle des garçons. Est-ce le fait de prendre en compte la connaissance de soi et la maitrise qui rĂ©tablit l'Ă©quitĂ© entre fille et garçon ? Est-ce un concours de circonstance liĂ© Ă  la singularitĂ© de la classe ? Cependant, nous pourrions toutefois affirmer que la coopĂ©ration des deux sexes, dans les situations d'apprentissage ou d'Ă©valuation, aurait tendance Ă  favoriser l'investissement des Ă©lĂšves et semblerait favoriser l'amĂ©lioration de l'estime d'eux-mĂȘmes. Conclusion de la troisiĂšme partie On attend de l'Ă©ducation physique et sportive qu'elle contribue Ă  la formation de la personnalitĂ©, au dĂ©veloppement biologique, cognitif et relationnel, qu'elle favorise la connaissance de soi et le contrĂŽle de soi et qu'elle suscite des qualitĂ©s comme la gĂ©nĂ©rositĂ©, la loyautĂ©, le dĂ©sir de dĂ©passement, l'esprit de coopĂ©ration, la persĂ©vĂ©rance. Mais, plus particuliĂšrement, la pratique sportive et l'exercice physique doivent favoriser le dĂ©veloppement de l'estime de soi. En effet, ce concept joue un rĂŽle clĂ© et central dans le dĂ©veloppement de la personnalitĂ©, comme le soulignent les grandes thĂ©ories psychologiques et comportementales une estime de soi positive est Ă  la base d'un bon fonctionnement social et professionnel et d'elle dĂ©pend, en grande partie, la satisfaction personnelle et le sentiment de bien-ĂȘtre. L'estime de soi est donc modifiable puisque des modifications qui finissent par l'affecter peuvent se gĂ©nĂ©raliser Ă  des composantes sociales, Ă©motionnelles et physiques. L'Ă©ducation physique, peut et doit avoir une incidence directe sur l'amĂ©lioration de l'estime de soi physique » et doit contribuer Ă  une modification positive de l'estime de soi sociale ». D'autant plus, l'estime de soi, pour l’élĂšve, passe par la valorisation de son corps et la mise en jeu de celui-ci, c'est pourquoi, en EPS, les choix pĂ©dagogiques du professeur doivent prendre en compte ce paramĂštre. En effet, pour reprendre Hewing, mĂȘme si les filles s'investissent Ă  la tĂąche et les garçons Ă  l'Ă©go », il apparait nĂ©cessaire de favoriser des situations de co-travail sollicitant chaque qualitĂ© que possĂšdent les Ă©lĂšves. Conclusion gĂ©nĂ©rale Bilan global L'intĂ©rĂȘt pour la mixitĂ© est nĂ© des Ă©tudes des psychologues et des sociologues dont les premiers travaux, contemporains de la loi Haby 1975, soulignent le renforcement des stĂ©rĂ©otypes de sexe dans les groupes mixtes alors que d'autres Ă©voquent ses effets limitĂ©s sur les choix » scolaires qui restent largement sexuĂ©s. Cette mixitĂ©, au cƓur d'une Ă©cole prĂŽnant l'Ă©galitĂ© des chances, est d'autant plus d'actualitĂ© en sĂ©ance d'EPS. En effet, l’enjeu de l’égalitĂ© des chances Ă  l’école est celui de neutraliser les inĂ©galitĂ©s issues du patrimoine social alors que l'EPS donne l'impression qu'elle ne fait qu'enraciner une inĂ©galitĂ© entre filles et garçons, par leurs ressources physiques, psychologiques et culturelles. Cet enjeu concerne aussi les choix particuliers de l’école et de ses enseignants comme l’aspect andro-centrĂ© » des contenus enseignĂ©s dĂ©terminĂ©s Ă  partir d’activitĂ©s sportives masculines et compĂ©titrices ou les reprĂ©sentations des professeurs en ce qui concerne l’EPS ou encore les consĂ©quences de leur propre rapport au savoir Ă  transmettre, Ă©lĂ©ment essentiel de leur identitĂ©. En EPS, les rĂ©sultats observĂ©s aux Ă©preuves du baccalaurĂ©at depuis 1986 tĂ©moignent d’une meilleure rĂ©ussite des garçons par rapport aux filles. Ce constat surprend, en rĂ©fĂ©rence aux brillants rĂ©sultats des filles dans les autres disciplines, mais il est aussitĂŽt justifiĂ© par une explication biologique. Les diffĂ©rences physiologiques et morphologiques entre filles et garçons sont avancĂ©es pour interprĂ©ter les Ă©carts de performance. En effet, l’évaluation en EPS s’est longtemps limitĂ©e Ă  la prise de performances en rĂ©fĂ©rence Ă  des barĂšmes et tables de cotation sexuĂ©es. Aujourd’hui, la certification au baccalaurĂ©at s’attache aux compĂ©tences et connaissances des Ă©lĂšves, Ă  leurs conduites motrices et aux procĂ©dures mises en Ɠuvre pour rĂ©ussir. L’évaluation des seules performances rĂ©vĂ©lait une injustice profonde par sa rĂ©fĂ©rence Ă  des facteurs biologiques, physiologiques, gĂ©nĂ©tiques inĂ©galement rĂ©partis entre les individus. NĂ©anmoins, de façon inattendue, les inĂ©galitĂ©s de rĂ©ussite ont perdurĂ© quel que soit l’outil de mesure, l’infĂ©rioritĂ© des filles apparaĂźt. Les travaux sociologiques et comportementaux viendront tempĂ©rĂ©s ces facteurs biologiques trop souvent mis en avant en montrant que l'Ă©lĂšve Ă©tait Ă©galement sujet Ă  la socialisation familiale et environnementale. Le corps des enfants, en effet, se construit en premier lieu dans la famille, les expĂ©riences motrices, dans les jeux encouragĂ©s ou au contraire interdits selon le sexe, qui s’avĂšrent dĂ©terminants pour la vie physique des futurs adultes. Les travaux relatifs aux processus de socialisation prĂ©coces confirment que l’on encourage assez peu les filles Ă  s’activer, Ă  explorer l’espace afin de mĂ©nager leur fragilitĂ© » quand on sollicite les garçons Ă  s’engager dĂšs leur plus jeune Ăąge dans une motricitĂ© diversifiĂ©e. La sociĂ©tĂ© apprend Ă  chacun des sexes, les gestes qui lui conviennent. Les enfants apprennent trĂšs tĂŽt, dans leur famille et Ă  l’école, que certaines pratiques sont conformes Ă  leur sexe ; ils tentent alors de se conformer au modĂšle de genre qui leur est attribuĂ©. Plus encore, une possible implication de l’institution scolaire elle-mĂȘme dans la fabrication de ces diffĂ©rences en EPS entre filles et garçons Ă©merge. En reconnaissant et en valorisant certaines pratiques et activitĂ©s Ă©loignĂ©es des champs culturels quotidiens des filles, elle contribuerait sans doute Ă  accroĂźtre les Ă©carts. L’école dans son souhait de transmettre Ă  tous des savoirs communs, pourrait creuser sinon engendrer des Ă©carts entre filles et garçons. En effet, la mise en place progressive de la mixitĂ© depuis la fin des annĂ©es 1960 a conduit Ă  un resserrement des APSA afin de limiter les rejets des garçons, au dĂ©triment des filles, plus normĂ©es et donc moins contestatrices face Ă  un curriculum qui les dĂ©savantage ou qui suscite chez elles peu d'intĂ©rĂȘts. Quelle forme pourrait alors prendre, dans le champ scolaire, la non-discrimination de genre ? SĂ©parer les Ă©lĂšves par sexe pour atteindre l’égalitĂ© ou ignorer leur sexe et refuser toute prise en compte des diffĂ©rences ? D'aprĂšs notre expĂ©rimentation, en toute humilitĂ©, il semblerait que sĂ©parer les sexes soit aussi inefficace que de ne pas en tenir compte. Faut-il au contraire favoriser l’expression de ces diffĂ©rences en jouant sur la complĂ©mentaritĂ© des sexes ? Cela semble plus adaptĂ© aux attentes du systĂšme scolaire et plus conforme aux objectifs pĂ©dagogiques de l'EPS. En effet, en favorisant des situations de co-travail en mixitĂ©, l'Ă©lĂšve apparaĂźt davantage gagnant sur le plan de l'acquisition de compĂ©tences. Mais en est-il pour autant satisfait ? Cela dĂ©pend Ă  la fois de l'APSA choisie, de la qualitĂ© et de la pertinence des propositions pĂ©dagogiques du professeur ainsi que de leur conception et mise en place. Effectivement, le professeur doit, tant bien que mal, tenter d'influer positivement sur l'estime de soi de ses Ă©lĂšves afin d'obtenir l'adhĂ©sion et l'intĂ©rĂȘt de tous. Limites On a souvent prĂ©conisĂ© des pĂ©dagogies diffĂ©rentes pour les deux sexes pour respecter cette opposition mais est-ce-que faire de la pĂ©dagogie diffĂ©renciĂ©e n'est pas une façon d'approuver la diffĂ©rence dans une Ă©cole qui prĂŽne l'indiffĂ©renciation ?, ou des pĂ©dagogies pour supprimer ces diffĂ©rentiels d’attitude sans s'intĂ©resser sur leur origine, innĂ©e ou acquise. Une chose est sĂ»re, la mixitĂ© exige un complĂ©ment de rĂ©flexion pĂ©dagogique spĂ©cifique, alors qu’elle apparaĂźt comme une simple donnĂ©e naturelle parfois mĂȘme insignifiante. De plus, nous avons pu observer au cours de nos diffĂ©rentes recherches que la perception de la mixitĂ© est diffĂ©rente en fonction des professeurs ceux avec de l'anciennetĂ© vont considĂ©rer que la mixitĂ© est un facteur parmi d'autre ; d'autres fraichement sorti de la formation, vont positionner la mixitĂ© comme un des enjeux de l'EPS ». Au fur et Ă  mesure de leur carriĂšre, on observe qu'un professeur fini par ĂȘtre influencĂ© par ses expĂ©riences personnelles et finalement par son sexe les hommes s'orientent plus vers des activitĂ©s Ă  connotation masculine et les femmes vers des activitĂ©s Ă  connotation fĂ©minine. Également, nous avons pu observer avec Ă©tonnement qu'actuellement, les enseignants ne bĂ©nĂ©ficient d’aucune formation particuliĂšre relative Ă  l’enseignement en mixitĂ©. Ce qui pourrait expliquer pourquoi la mixitĂ© est la plupart du temps non considĂ©rĂ©e et jugĂ©e comme une donnĂ©e naturelle. ComparĂ©es aux garçons, confrontĂ©es Ă  des activitĂ©s masculines, leurs ressources souvent minimisĂ©es par leurs enseignants, les filles auraient tendance Ă  se persuader progressivement de leur prĂ©tendu mĂ©diocritĂ© physique. Les considĂ©rer exclusivement en victimes passives serait cependant une erreur. Face Ă  l’étendue du travail Ă  entreprendre pour rivaliser sur le plan physique avec les garçons, elles effectuent sans doute des choix plus subtils et pertinents. Si l’EPS ne peut prĂ©tendre Ă  transformer les stĂ©rĂ©otypes sexuĂ©s de toute une sociĂ©tĂ©, il faudra sans doute qu'elle se dĂ©fasse d’une indiffĂ©rence sur les difficultĂ©s des filles. Constater les faibles rĂ©alisations des filles en EPS, mais ne pas prendre en compte les diffĂ©rences culturelles et sociales sous prĂ©texte d’égalitĂ© de traitement entre les Ă©lĂšves, c’est peut-ĂȘtre favoriser le maintien des points de vue sexistes dans cette discipline. Toutefois, nous avons conscience que ces diffĂ©rentes thĂ©matiques Ă  propos de la mixitĂ© prĂ©sentent quelques variations en fonction du type d’établissement et tĂ©moignent du poids exercĂ© par les reprĂ©sentations ainsi que les spĂ©cificitĂ©s des publics scolaires. Bibliographie Artus D. 1999, La mixitĂ© illusion Ă©galitaire en Ă©ducation physique et sportive ? Son Ă©tude Ă  travers les reprĂ©sentations sociales des enseignants et des lycĂ©ens », UniversitĂ© de Poitiers. Bulletin Officiel hors-sĂ©rie n° 3 du 19 juin 2008. CogĂ©rino G. 2007, Propos d'enseignants d'Ă©ducation physique face Ă  la mixitĂ© », Staps 1/2007 no75, p. 25-42. Costill & Willmore 1998, in Physiologie du sport et de l’exercice physique. Denis M. 1989, in Image et cognition. Paris, 1989, p33 Duru-Bellat M. 2010, Ce que la mixitĂ© fait aux Ă©lĂšves », Revue de l'OFCE 3/2010 n° 114, p. 197-212. Famose P. et al 2001, Les pratiques sportives des adolescents une diffĂ©renciation selon le genre », Staps, n° 55, p. 23-37. Goffman E.2002, in L’arrangement des sexes, Paris, La Dispute. Hudson J. 1994, It’s mostly a Matter of Metric », in Women and Sport. Champaign Human Kinetics Books, p. 143-162. JarlĂ©gan A. 2000, Les interactions verbales maĂźtre Ă©lĂšves en cours de mathĂ©matiques » dans Filles et garçons Ă  l’école une Ă©galitĂ© Ă  construire, ouvrage collectif sous la direction de Françoise Vouillot, collection Autrement dit ». LittrĂ© E. 1863, in Dictionnaire de la langue française, publiĂ© Ă  partir de 1863, puis en 1877. Mosconi N. 2000, in Femmes et savoir, Ă©dition l’Harmattan. Perrenoud P. & Montandon C. dir 1988, Qui maĂźtrise l’école ? » collection rĂ©alitĂ©s sociales Ă©dition Lausanne. Vidal C. & Benoit-Browaeys D. 2005, in Cerveau, sexe & pouvoir, Paris Belin. Vigneron C. 2006, Les inĂ©galitĂ©s de rĂ©ussite en EPS entre filles et garçons dĂ©terminisme biologique ou fabrication scolaire ? », Revue française de pĂ©dagogie. Annexe 1 Mise en place des situations dĂ©mixĂ©es » Nous garderons un Ɠil critique quant aux rĂ©sultats obtenus puisque nous ne pouvons affirmer qu'ils sont le reflet d'une rĂ©alitĂ© universelle. En effet, cette expĂ©rimentation n'a pas suivi de protocole rigoureux en termes de population tĂ©moin, de durĂ©e d'expĂ©rimentation seulement trois sĂ©ances. C'est pourquoi nous avons seulement notĂ© des constats Ă  partir desquels nous avons Ă©mis quelques hypothĂšses. ProblĂ©matique la sĂ©paration des sexes influe-t-elle positivement sur la motricitĂ© des Ă©lĂšves ? Protocole sĂ©parer les Ă©lĂšves par sexe pendant toute la sĂ©ance Ă©chauffement, situations ‱ Échauffement course + gammes + Ă©tirements ‱ Situations amĂ©liorer sa foulĂ©e / courir 3' Ă  100% de VMA / travail de rĂ©gularitĂ© RĂ©sultats/observations ‱ Échauffement = positif pour tous rythme plus adaptĂ© ; effet de groupe canalise les Ă©lĂšves extrĂȘmes ; Ă©chauffement de qualitĂ© et respectĂ© + moins de perte de temps. ‱ Situations Filles la plupart des filles travaillent plus consciencieusement prĂ©sence d'une motivation supĂ©rieure Ă  celle des sĂ©ances antĂ©rieures ; sur le plan physique, beaucoup d'entre elles fournissent moins d'effort que les sĂ©ances passĂ©es ; elles sont plus entreprenantes mais bougent moins. Garçons ils bougent beaucoup mĂȘme trop ; la dĂ©pense physique grimpe mais la qualitĂ© d'exĂ©cution chute ; ils sont dĂ©sorganisĂ©s et n'Ă©coutent plus ils veulent faire la course et oublient le but des taches Ă  respecter. Conclusion Il semble alors que la sĂ©paration des sexes en cours d'EPS, pour cette classe, n'est pas une solution appropriĂ©e. Le travail dĂ©mixĂ© » accroit l'hĂ©tĂ©rogĂ©nĂ©itĂ© entre les garçons et favorise l'individualitĂ© et le non-respect des consignes chez les garçons et favorise le dĂ©sinvestissement physique des filles au profit d'un sur-investissement intellectuel. Les garçons sont, pour la plupart, soumis Ă  leur esprit compĂ©titif dĂšs lors qu'une situation unisexe de travail est proposĂ©e, tandis que les filles apparaissaient s'intĂ©resser davantage. Annexe 2 Grilles d’observation Contexte d’observation Lieu Ă©cole des Ardriers Date 11/12 Public nombre d’élĂšves, de filles, de garçons classe de CM2 24 Ă©lĂšves 11 garçons & 13 filles Acti
personnes», ce qui permet de dĂ©velopper la dimension positive de la santĂ© : « Dans l’atelier socio-esthĂ©tique, l’idĂ©e est de travailler sur l’image de soi pour aller vers une recherche d’emploi ». En ayant cette posture, les ateliers ont Ă©galement permis une plus grande « responsabilisation » des personnes dans Un beau projet “Image de soi” a vu le jour entre INDIGO et le dĂ©partement de Loire Atlantique UnitĂ© Emploi pour aider au retour Ă  l’emploi de leur public!Les ateliers COMMENT RETROUVER UNE IMAGE POSITIVE DE SOI ET EN FAIRE UN ATOUT DANS SON RETOUR A L EMPLOI ». Ces ateliers qui sont une premiĂšre pour UnitĂ© Emploi Clisson, s’étalant sur plusieurs sĂ©ances de 3 heures ,ont Ă©tĂ© proposĂ©s exclusivement Ă  des femmes volontaires, bĂ©nĂ©ficiaires du RSA, et peu Ă  l’aise en entretien professionnel, avec ou sans handicap co-animation avec Marie-Natacha Nicolas, chargĂ©e d’accompagnement Ă  UnitĂ© Emploi, nous avons ouvert le dialogue, libĂ©rer la parole et casser » l’isolement, en proposant des temps dĂ©diĂ©s Ă  la valorisation de l’image. L’approche bienveillante et ludique voulue par Indigo a rĂ©veillĂ© des Ă©motions qui ont permis Ă  chaque participante d’avancer professionnellement mais aussi personnellement. A travers des crĂ©ations, des carte photo-langage
beaucoup de sujets ont Ă©tĂ© abordĂ©s. Chacune des participantes a pris conscience de ses atouts, de l’image qu’elle vĂ©hicule aux yeux des autres, de l’image qu’elle a d’elle-mĂȘme. Il a donc Ă©tĂ© question d’un test de colorimĂ©triede conseils morpho style,de gestuelles et postures adaptĂ©s en entretien d’embauche. De ces ateliers, il en ressort un bilan trĂšs positif pour ces femmes courages ». Elles ont dĂ©sormais une meilleure connaissance d’elle-mĂȘme, de leur identitĂ© et de leurs valeurs ce qui renforcent leur estime d’ Marie- Natacha, en charge de se groupe dĂ©clare “Les retours des participantes ont mis en lumiĂšre l’intĂ©rĂȘt et le bĂ©nĂ©fice de ce type de formation. Elle participe de la reconstruction de l’estime de soi, de l’acceptation de soi et de la mise en valeur de ses atouts afin de pouvoir se prĂ©senter plus sereinement Ă  un employeur pour un poste, dans le cadre d’une recherche d’emploi. Elle est utile Ă©galement pour la vie quotidienne puisqu’elle permet aux personnes de gagner en assurance et ainsi, d’ĂȘtre plus Ă  l’aise dans leur relation Ă  l’autre.” Aujourd’hui, elles sont en capacitĂ© d’effectuer une recherche ciblĂ©e et de se prĂ©senter Ă  un entretien professionnel avec ASSURANCE, parce ce qu’elles SAVENT ce qu’elles le valent !!!
Imagede couverture par dĂ©faut. Image. Ateliers SantĂ© et Bien-ĂȘtre - de septembre Ă  dĂ©cembre. Atelier . Ateliers SantĂ© et Bien-ĂȘtre - de septembre Ă  dĂ©cembre. Du 27 septembre au 1 dĂ©cembre Des ateliers SantĂ© & Bien-ĂȘtre pour recrĂ©er du lien, se reconstruire et prendre soin de soi. L’UniversitĂ© Rennes 2 propose des ateliers SantĂ© et Bien-ĂȘtre Ă 
La formation Image de soi donne les moyens pour gagner en assurance au quotidien, gage d’efficacitĂ© et de rĂ©ussite professionnelle
Le retour positif de mes participants est la meilleure des rĂ©compenses. 14-12-18 Commentaires fermĂ©s comments in Blog Mots-clĂ©s conseil en image, pole emploi, SAVOIR-etre, VALORISATION IMAGE PROFESSIONNELLE
15oct. 2017 - Découvrez le tableau "l estime de soi" de nadira sur Pinterest. Voir plus d'idées sur le thÚme estime de soi, gestion des émotions, education bienveillante.
19 juillet 2022 Dans le cadre de la continuitĂ© de nos actions d’insertion sociale, notre association n’a eu de cesse de dĂ©velopper des supports et des leviers facilitant la participation des bĂ©nĂ©ficiaires. Dans ce sens, le mardi 05 juillet 2022, a eu lieu le premier atelier estime de soi » en partenariat avec le CCAS de ChĂąteau Du Loir. Ce partenariat a permis au CCAS et Ă  l’HUDA, de collaborer pour organiser une activitĂ© commune ayant pour objectif Une ouverture vers l’environnement social et territorial des bĂ©nĂ©ficiaires Une valorisation des compĂ©tences des participants. En effet, 3 personnes hĂ©bergĂ©es Ă  chĂąteau du loir, ont proposĂ© leurs compĂ©tences esthĂ©tiques notamment l’onglerie et la coiffure aux personnes intĂ©ressĂ©es. Elles souhaitaient partager leurs savoir-faire et rencontrer des nouvelles personnes pour faciliter leurs intĂ©grations sociales culturelle dans leurs commune d’hĂ©bergement. Cet atelier a Ă©tĂ© animĂ© par l’intervenante du CCAS et a eu un franc succĂšs. D’autant plus que ce temps fut agrĂ©able. Une participante a pu verbaliser sa satisfaction c’est une trĂšs belle activitĂ©. Nous Ă©tions heureuses de voir les sourires sur les visages ». Nous tenons Ă  remercier le CCAS d’avoir permis l’intĂ©gration de nos bĂ©nĂ©ficiaires et de permettre un temps partagĂ© autour de la convivialitĂ©. Amandine QUERU, Intervenante Sociale HUDA
Spiralevertueuse : estime de soi, engagement, valorisation, employabilitĂ© a) Estime de soi et confiance en soi comme prĂ©alable L’expĂ©rience nous a amenĂ©s Ă  considĂ©rer que le niveau d’estime de soi et de confiance en soi, et en ses chances de rĂ©ussite que dĂ©tient la personne accompagnĂ©e, joue un grand rĂŽle pour engendrer des actions positives de recherche d’emploi.

Cette formation permet aux professionnels de dĂ©velopper les compĂ©tences techniques et humaines pour mener des ateliers de bien ĂȘtre et de soins auprĂšs des personnes accompagnĂ©es. Ces personnes restaurent progressivement l’image d’elles- mĂȘme et apprennent ou rĂ©apprennent Ă  prendre soin d’ formation s’adresse aux professionnels du secteur social, mĂ©dico-social et sanitaire ainsi qu’aux bĂ©nĂ©voles,OBJECTIFSApprĂ©hender de maniĂšre globale l’intĂ©rĂȘt d’une image positive de l’accompagnĂ© dans la relation d’aideAcquĂ©rir des connaissances et techniques de base dans le soin de soi »Mettre en place des ateliers de bien ĂȘtre et de soinsAugmenter sa capacitĂ© d’observation et d’écouteCONTENUEsthĂ©tique ? Socio-esthĂ©tique ? De quoi parle t-on ?Les apports de l’image positive dans la relation d’aideApproche culturelle, sociale, psycho-affective de l’image de soi et du soin de soiPrĂ©sentation de la Slow cosmĂ©tique »Etude de la peau fonctionnement et besoinsRĂŽle et utilisation des ingrĂ©dients de beautĂ©-santĂ© » pour fabriquer des cosmĂ©tiques naturels pour le soin du visageHygiĂšne de vie et hygiĂšne corporelleRĂŽle et consĂ©quences du maquillageMETHODES ET MOYENS PEDAGOGIQUESTravail individuel et en groupe Alternance d’apports thĂ©oriques, pratiques et mĂ©thodologiques Supports pĂ©dagogiques remis au stagiaire Animations d’ateliers beautĂ© et bienĂȘtre » Soin du visage, auto massage , auto maquillageMatĂ©riel nĂ©cessaire serviette de toilette et bandeau MatĂ©riel souhaitĂ© petits pots et petits flaconsLES ATOUTS DE CETTE FORMATIONA l’issue de la formation les participants peuvent mettre en place des techniques esthĂ©tiques simples et progressives permettant de valoriser l’image de soi de la personne accompagnĂ©eINFORMATIONAfin de garantir la qualitĂ© de la formation, le nombre de participants est limitĂ©. Groupe limitĂ© Ă  8. Lorsque le stage est complet, l’IRTS propose une deuxiĂšme session les inscriptions seront traitĂ©es par ordre d’arrivĂ©e. L’IRTS se rĂ©serve la possibilitĂ© d’annuler en cas de nombre insuffisant de formation permet une approche de la socio-esthĂ©tique et n’a ni pour ambition ni pour objectif de former au mĂ©tier de 5 jours soit 30 heures DerniĂšre session les 4, 5, 6 octobre et 6, 7 dĂ©cembre 2022e 2022Tarif 975 €Loos04/10/2022 au 07/12/2022 Coudeville Sothy Assistante de formation 03 20 62 96 14 formation-continue intervenants Sabine BRUNAUX-TRAENS, Socio-esthĂ©ticiennedemande de tĂ©lĂ©chargement Xdemande de tĂ©lĂ©chargement XBulletin d'inscription XX Sabine BRUNAUX-TRAENS, Socio-esthĂ©ticienne

Dansun lieu bienveillant et sĂ©curisant,. Je vous accueille avec respect et discrĂ©tion professionnelle, tolĂ©rance et ouverture d’esprit,. Et vous accompagne avec votre singularitĂ© et vos richesses,. Au cours de FORMATIONS et ATELIERS.. Parce qu’il est important pour moi d’aligner mon travail avec les besoins des participants, des structures nous crĂ©erons
L'origine du projet La crĂ©atrice Nathalie CHAIZE a sollicitĂ© la Ville de Lyon pour faire un don d'articles de vĂȘtements haut de gamme qui servirait Ă  venir en aide Ă  des femmes, en situation de prĂ©caritĂ© et d'exclusion articles de vĂȘtement N. CHAIZE ont Ă©tĂ© stockĂ©s au sein de l'ACI ZIGZAG. La mezzanine du local a Ă©tĂ© consacrĂ©e Ă  ces articles elle a Ă©tĂ© amĂ©nagĂ©e en un espace d'Ă©coute et de conseil Reflet de soie ». Une inauguration de cet espace a eu lieu le 1er juin 2012. Les Ă©volutions L'action Reflet de Soie dĂ©passe les frontiĂšres de ZIGZAG. Elle est aujourd'hui ouverte Ă  toute femme habitant Ă  Lyon, bĂ©nĂ©ficiaire du dispositif PLIE, inscrite, de maniĂšre dynamique, dans un parcours d'insertion socioprofessionnelle et ayant besoin de s'approprier les codes Ă  appliquer en matiĂšre de prĂ©sentation de soi et de valorisation de son image dans un contexte d'emploi. Les objectifs Permettre la reprise de confiance en soi, par un travail de valorisation de son l'insertion professionnelle, en communiquant mieux par son image. Les modalitĂ©s Le projet Reflet de soie » se compose de deux volets. 1- Des ateliers de valorisation de soi et de communication en entreprise, animĂ©s par Image Attitude » et destinĂ©s Ă  un public fĂ©minin en difficultĂ© d'insertion. Il s'agit aussi bien des salariĂ©es de l'ACI Zigzag que de femmes inscrites dans d'autres dispositifs. Ces ateliers se dĂ©clinent en deux thĂšmes Image de soi colorimĂ©trie et symbolique des couleurs. A travers l'analyse des couleurs, un travail est rĂ©alisĂ© sur la valorisation de son image et de sa personnalitĂ©. A l'issue de ce premier atelier, une palette de couleurs est remise aux bĂ©nĂ©ficiaires. Analyse morphologique et style il s'agit d'appliquer les Ă©lĂ©ments thĂ©oriques abordĂ©s lors du premier atelier, en utilisant comme support les vĂȘtements N. CHAIZE. Par le biais d'essayages, la personne peut dĂ©finir un style adaptĂ© Ă  sa morphologie et Ă  un contexte professionnel. Cet exercice permet ainsi d'aborder les rĂšgles de savoir-ĂȘtre en emploi et de travailler sur la communication en entreprise. Un atelier expĂ©rimental a Ă©tĂ© mis en place au cours du mois de juillet 2012, dans lequel nous avons accueilli des salariĂ©es de Zigzag avec des personnes bĂ©nĂ©ficiaire du dispositif PLIE. Nous avons constatĂ© un dĂ©calage dans les objectifs de positionnement. L'objectif, pour les salariĂ©es de ZIGZAG est non seulement de savoir se mettre en valeur dans un contexte professionnel, mais aussi d'appliquer en autonomie les concepts liĂ©s Ă  l'image de soi et Ă  la communication; de les transmettre Ă  d'autres personnes ayant besoin d'ĂȘtre conseillĂ©es sur leur image et leur style vestimentaire. Les personnes positionnĂ©es dans le cadre de l'accompagnement PLIE Ă©taient dans une optique de recevoir des conseils en image, d'apprendre Ă  se valoriser et Ă  se faire davantage confiance. Elles ne se projetaient pas dans l'idĂ©e de transmettre Ă  d'autres personnes les principes de la colorimĂ©trie et de la morphologie. Aussi, en accord avec le PLIE, nous avons dĂ©cidĂ© de monter deux formules d'ateliers Valoriser son image professionnelle » Ă  destination des femmes bĂ©nĂ©ficiaires PLIE Valoriser son image professionnelle et apprendre Ă  conseiller, grĂące aux techniques du conseil en image » Ă  destination des salariĂ©es de ZIGZAG Huit sessions sont envisagĂ©es en 2013. Les groupes seront composĂ©s d'un maximum de huit positionnements sur les ateliers de valorisation de soi seront rĂ©alisĂ©s par les rĂ©fĂ©rents de parcours et formalisĂ©s par une fiche de prescription. En 2012, les positionnements Ă©taient centralisĂ©s par ZIGZAG qui a organisĂ© les sessions dans ses locaux, en lien avec Image Attitude. Nous avons constatĂ© un taux d'absentĂ©isme de 50% parmi les femmes bĂ©nĂ©ficiaires du PLIE. Dans un souci d'efficacitĂ© et pour accroitre le taux de prĂ©sence, nous avons revu notre mode d'organisation le cabinet Image Attitude prend en charge la communication sur les ateliers qu'il anime et centralise les le cadre de l'atelier mis en place le 1er mars 2013, 8 personnes sur 9 ont Ă©tĂ© prĂ©sentes. 2- Des permanences il s'agit d'accueillir des personnes inscrites dans une dĂ©marche de recrutement ou de recherche active d'emploi et ayant besoin de se munir d'une tenue adaptĂ©e Ă  un contexte d'entretien d'embauche et de mise en situation de travail. Les permanences permettent aux personnes de bĂ©nĂ©ficier de conseils sur le choix des tenues en terme de couleur et de dans l'espace Reflet de Soie » est individualisĂ© et rĂ©alisĂ© par une salariĂ©e de ZIGZAG ayant participĂ© aux ateliers d'Image Attitude 30 minutes en moyenne sont attribuĂ©es par personne. La tenue choisie est validĂ©e par l'encadrante technique de l'atelier prend en charge la communication sur les permanences tenues par les salariĂ©es en insertion et organise les d'Ă©coute et de conseil Reflet de Soie » est ouvert une fois par le cadre de l'expĂ©rimentation, il appartenait au service aux entreprises et aux pĂŽles de proximitĂ© de la Maison de l'Emploi et de la Formation de centraliser les besoins et d'orienter les personnes vers les permanences par le biais d'un tableau de positionnement et d'une fiche d'accueil. Nous avons rencontrĂ© des difficultĂ©s Ă  alimenter les permanences. Aussi, nous avons ouvert les prescriptions Ă  tous les rĂ©fĂ©rents de parcours PLIE de Lyon. Logistique et gestion des dons L'espace Reflet de Soie » est organisĂ© selon les livraisons des dons. Les vĂȘtements sont classĂ©s par thĂšme et par rĂ©fĂ©rence. Le suivi des dons est assurĂ© par l'encadrante technique qui a mis en place une base de donnĂ©es rĂ©pertoriant les vĂȘtements entrĂ©s dans l'espace Reflet de Soie ».A l'issue des ateliers et permanences, l'encadrante technique pointe les vĂȘtements sortis du tableau de suivi des dons a Ă©tĂ© créé afin d'avoir une lisibilitĂ© sur l'action. Ce tableau permet de recenser les vĂȘtements donnĂ©s et les bĂ©nĂ©ficiaires, de connaĂźtre les dates et le cadre d'attribution. Un inventaire rĂ©gulier des vĂȘtements restants est effectuĂ©. Lorsque le stock s'Ă©puise, l'encadrante technique se met en lien avec la crĂ©atrice N. CHAIZE et rĂ©alise un Ă©tat des lieux permettant de dĂ©finir les orientations des prochains dons styles de vĂȘtement, coloris, tailles, etc.. La livraison des dons est organisĂ©e avec un chef d'Ă©quipe de l'Entreprise d'Insertion de la RĂ©gie de Quartiers EUREQUA qui rĂ©cupĂšre, grĂące Ă  un vĂ©hicule utilitaire, les piĂšces fournies par la crĂ©atrice et mises Ă  disposition dans les locaux de son entreprise Champagne aux Monts d'Or. SynthĂšse qualitative Les femmes ayant participĂ© Ă  cette action sont toutes reparties plus confiantes et une tenue de qualitĂ© tant dans le style que dans les matiĂšres semble avoir un impact psychologique fort. Les femmes disent se sentir plus fortes et plus confiantes en prĂ©vision des futurs ont dĂ©crochĂ© un emploi suite Ă  l'atelier deux salariĂ©es de Zigzag ont trouvĂ© une place pĂ©renne sur le marchĂ© de l'emploi en menant leurs entretiens professionnels avec leurs tenues Nathalie Chaize ». D'autres ont simplement repris une confiance suffisante pour amorcer une dynamique nouvelle. Nous pouvons donner l'exemple d'une jeune femme trĂšs ronde qui s'est inscrite, suite Ă  la formation, Ă  un programme de suivi des personnes obĂšses et qui a perdu aujourd'hui plus de 14 kilos. Par l'action Reflet de Soie », Image Attitude et ZIGZAG mettent l'accent sur les notions de valorisation de soi, de reprise de confiance en soi, indispensable Ă  la rĂ©ussite du parcours en insertion socioprofessionnelle. Il s'agit d'amener les bĂ©nĂ©ficiaires Ă  croire en leurs potentiels, Ă  changer positivement l'image qu'elles ont d'elles-mĂȘmes, Ă  s'approprier leurs parcours et Ă  devenir actrices de leurs projets professionnels. Quelques chiffres concernant l'annĂ©e 2012 71 piĂšces ont Ă©tĂ© donnĂ©es. 4 ateliers ont Ă©tĂ© mis en place 29 personnes ont Ă©tĂ© positionnĂ©es sur les ateliers de valorisation de soi. 21 personnes ont Ă©tĂ© prĂ©sentes ; ce qui reprĂ©sente un taux de prĂ©sence de 72,4%. 4 permanences ont eu lieu 4 personnes en ont bĂ©nĂ©ficiĂ©. Au total, 33 personnes ont bĂ©nĂ©ficiĂ© de l'Espace Reflet de Soie en 2012. Parmi les 21 personnes qui ont participĂ© aux ateliers animĂ©s par Image Attitude, 12 Ă©taient salariĂ©es de l'atelier ZIGZAG. 5 salariĂ©es de ZIGZAG ont animĂ© les permanences et assistĂ© les intervenantes d'Image Attitude dans le conseil, le choix des vĂȘtements et le rangement de l'Espace Reflet de Soie. Quelques chiffres au premier trimestre 2013 38 piĂšces ont Ă©tĂ© donnĂ©es. 2 ateliers ont Ă©tĂ© mis en place 1 atelier a concernĂ© 8 bĂ©nĂ©ficiaires PLIE 1 atelier a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ© au profit de 7 salariĂ©es de ZIGZAG Il reste aujourd'hui en stock 188 piĂšces.

AteliersproposĂ©s aux habitants du quartier Claires-Fontaines et animĂ©s par un professionnel. Rencontres pour Ă©changer, accĂ©der au bien-ĂȘtre et s'Ă©panouir. N'hĂ©sitez pas Ă  en parler autour de vous et si vous n'osez pas venir seul(e), proposez Ă  un(e) voisin(e) de vous accompagner.

1. Pour comprendre le jeu des piĂšces avec des eurosPour plus de clartĂ©, et parce que la vidĂ©o n’utilise pas des euros, je vous suggĂšre de refaire le jeu des piĂšces avec des euros. Vous pouvez soit amener de vraies piĂšces, si vous avez un tout petit groupe, soit animer ce jeu en projetant des photos des piĂšces sur vidĂ©oprojecteur Choisir deux piĂšces de tailles diffĂ©rentes, l’une ayant plus de valeur financiĂšre que l’autre ex 2€ et 1€ Dans la vidĂ©o, la jeune fille aurait choisi la piĂšce qui a le plus de valeur celle de 2€. Il se trouve que c’est aussi la plus grosse des deux deux piĂšces de tailles diffĂ©rentes, la plus petite ayant plus de valeur financiĂšre que la plus grosse ex 0,50€ et 1€. Avec nos euros, je le reconnais, la diffĂ©rence entre la taille des deux piĂšces n’est pas flagrante
 Dans la vidĂ©o, la jeune fille aurait choisi la piĂšce qui le plus de valeur celle de 1€. Il se trouve que c’est pourtant la plus petite des deux pĂšre interroge les critĂšres de choix de sa fille pourquoi as-tu choisi la plus petite en deuxiĂšme, alors que tu as choisi la plus grosse en premier?La jeune fille en vient Ă  la notion de VALEUR ce qui compte, ce n’est pas la taille de la piĂšce, c’est ce qu’elle Animer un atelier sur l’estime de soi et sur la valeur-Que fait cette jeune fille au dĂ©but de la vidĂ©o?-A votre avis que se passe-t-il dans sa tĂȘte? Que pense-t-elle?-Son pĂšre probablement la voit se peser. Que pense-t-il, lui?-Quel est le petit jeu qu’il propose Ă  cette jeune fille? Qui peut me l’expliquer?-Quel est le message final du papa? [La valeur d’une piĂšce n’est pas une question de taille. La valeur d’une personne n’est pas non plus une question de taille, de poids, de rondeurs
]-Ce message a-t-il Ă©tĂ© compris par la jeune fille? Lui a-t-il fait du bien? Pourquoi, Ă  votre avis?-Et vous, que pensez-vous de ce message? Etes vous d’accord? Donnez-moi des sont les adultes qui peuvent porter ce message Ă  des enfants leurs parents? des professeurs? d’autres personnes de leur entourage? Donnez-moi des votre avis, qu’est-ce qui peut aider un enfant Ă  s’aimer, Ă  construire son estime de soi?-Et qu’est-ce qui peut aider un adolescent Ă  s’aimer, Ă  construire son estime de soi?-Qu’est-ce qui au contraire peut le faire douter de lui?-Du coup, ce serait quoi, l’estime de soi? Qui peut essayer de m’en donner une dĂ©finition?-Est-ce que c’est important dans la vie? A quoi sert l’estime de soi?3. Texte de la vidĂ©o Le jeu des piĂšces »-Tu veux jouer Ă  un petit jeu avec moi? Tu pourras te faire de l’ quoi ton jeu?-C’est bien simple. Je te mets deux piĂšces ici, faut que t’en choisisses une des deux, et que tu me dises ben je vais prendre la piĂšce de qu’elle vaut peux la je te mets deux autres piĂšces ici. T’en choisis une des deux et tu me dis vais prendre le 10 cents parce qu’il vaut plus que le 5 pourquoi t’as pas prix le plus gros des deux?-Parce qu’il valait mais tantĂŽt t’as pris le plus sĂ»r, il valait plus
-OK. Ce que tu me dis c’est que peu importe la grosseur, la grandeur, la minceur, l’important c’est la Pour prolonger l’atelier l’histoire du billet froissĂ©Toujours en s’appuyant sur les images de l’argent, je vous propose un prolongement de l’atelier Estime de soi sur la notion de Dans la vidĂ©o Le jeu des piĂšces », on apprend aux enfants que la valeur d’un ĂȘtre humain ne dĂ©pend pas de la taille, des formes, de l’ Dans L’histoire du billet froissĂ© », on apprend aux enfants que la valeur d’un ĂȘtre humain, mĂȘme s’il est blessĂ©, humiliĂ© par d’autres, reste je vous propose l’histoire du billet froissĂ© un confĂ©rencier bien connu commence son sĂ©minaire en tenant bien haut un billet de 100 euros. Il demande aux gens Qui aimerait avoir ce billet ? » Les mains commencent Ă  se lever, alors il dit »Je vais donner ce billet de 100 euros Ă  l’un d’entre vous mais, auparavant, laissez-moi faire quelque chose avec. »Il chiffonne alors le billet avec force, puis demande »Est-ce que vous voulez toujours ce billet? » Les mains continuent Ă  se lever. Bon, d’accord, mais que se passera-t-il si je fais cela? »Il jette le billet froissĂ© par terre et saute Ă  pieds joints dessus, l’écrasant autant que possible et le recouvrant de poussiĂšre du plancher. Ensuite il demande Qui veut encore avoir ce billet ? » Évidemment, les mains continuent de se confĂ©rencier alors explique Mes amis, vous venez d’apprendre une leçon
 Peu importe ce que je fais avec ce billet, vous le voulez toujours parce que sa valeur n’a pas changĂ©, il vaut toujours 100 euros. Alors rĂ©flĂ©chissez plusieurs fois dans votre vie, vous avez Ă©tĂ© froissĂ©, rejetĂ©, humiliĂ©, insultĂ©, blessĂ©, rabaissĂ©, souillĂ© par les gens ou par les Ă©vĂ©nements de la vie. Peut ĂȘtre le serez-vous encore
 Vous aurez l’impression que vous ne valez plus rien mais en rĂ©alitĂ© votre valeur n’aura pas changĂ© aux yeux de Dieu et des gens qui vous aiment. Croyez en cette unique valeur, ce formidable potentiel que vous avez, mĂȘme si vous ĂȘtes le seul Ă  y croire. »PS La Banque de France a bien pour mission d’échanger gratuitement un billet tĂąchĂ©, brĂ»lĂ© ou dĂ©chirĂ© contre un billet neuf
 Mettre en pratiques les techniques de valorisation de la personne en conseil en image : colorimĂ©trie et style professionnel. Les 3 phases de l’atelier → en amont → pendant l’atelier → aprĂšs; Lieu : intra-entreprises. CapacitĂ© : PossibilitĂ© en groupe de 6 maximum. DurĂ©e de la formation : 3 jours (21h Ă  raison de 7 heures par
Technicien / Technicienne de maintenance en automatismeEmploi Saint-Pal-de-Mons, 43, Haute-Loire, Auvergne-RhĂŽne-AlpesNous recherchons en ALTERNANCE, une Technicienne de Maintenance automatisme / Automaticien industriel H/F. Vous rĂ©alisez votre alternance dans le but d'obtenir votre bachelor BAC+3 nommĂ© RIMSNI Responsable intĂ©gration et Maintenance des SystĂšmes NumĂ©riques dans l'Industrie au sein de l'institut de formation IRUP au Puy en Velay. Vous interviendrez dans la maintenance des machines industrielles, Ă  distance et sur site clients ainsi que l'optimisation des mĂ©thodes de tĂ©lĂ©maintenance. Les missions Entreprise altiligĂ©rienne 43 spĂ©cialisĂ©e dans la conception et la rĂ©alisation des machines spĂ©ciales, destinĂ©es aux secteurs de la plasturgie, du papier, du caoutchouc, ... et basĂ© au cƓur du plus grand pĂŽle français de production de film plastique. Vous intĂ©grez un site, rĂ©unissant 40 personnes et vous Ă©voluez au sein d'une Ă©quipe de 3 personnes dĂ©diĂ©es au Service AprĂšs-vente, dont le Responsable SAV. Sous sa responsabilitĂ©, ainsi que celle du PrĂ©sident, vous diagnostiquez, dĂ©pannez et amĂ©liorez les 3 300 Ă©quipements de production, rĂ©partis sur les sites clients dans le monde entier. Voici vos missions - Accueillir les demandes clients, par tĂ©lĂ©phone[...]
Cerclesde méditation et de relaxation. Ateliers et formations tous publics. Ateliers d'écriture. De stages de développement et épanouissement personnels. Des initiations et enseignements spirituels dans le cadre personnel à l'Espace Shanti à Coulandon (Moulins) ou dans d'autres lieux en France selon votre demande.
LE CONSEIL EN IMAGE EN MILIEU PROFESSIONNEL Le conseil en image en milieu professionnel se pratique de maniĂšre collective ou individuelle, lors d’ateliers, de sessions de cohĂ©sion d’équipe, de formation ou d’accompagnement individuel. Que vous soyez un cabinet de recrutement, une structure sociale, un centre mĂ©dico-social, une structure d’insertion professionnelle, un Ă©tablissement d’enseignement supĂ©rieur, ou un lycĂ©e professionnel votre mĂ©tier est de guider et d’orienter vos publics dans leurs dĂ©marches. Les projets sont variĂ©s, qu’il s’agisse de projet professionnel, de recherche d’emploi ou de se rĂ©concilier avec son image pour un mieux-ĂȘtre, le conseil en image intervient dans multiples domaines et cela quelque soit l’ñge des publics. Les personnes accompagnĂ©es amĂ©lioreront ainsi leur aisance relationnelle, leur savoir-ĂȘtre et renforceront leur estime de soi et se rĂ©concilieront avec leur image corporelle. Les ateliers collectifs font l’objet d’une immersion pour vous proposer un programme sur-mesure en fonctions de vos besoins et de vos objectifs. En entreprise, l’image de marque passe par les femmes et des hommes qui la composent dirigeants, managers, Ă©quipes commerciales ou personnel d’accueil. Les salariĂ©s en relation avec les clients sont les premiers vecteurs de communication de l’entreprise. A leur contact, ils renvoient immĂ©diatement une premiĂšre impression sur l’identitĂ© et les valeurs. LES BENEFICES DU CONSEIL EN IMAGE DANS L’ENTREPRISE Le conseil en image valorise l’image de marque et met en accord les valeurs de l’entreprise avec les salariĂ©s ambassadeurs. Le conseil en image impacte positivement la communication relationnelle des salariĂ©s. Il gĂ©nĂšre l’engagement et la cohĂ©sion d’équipe, valorise leur rĂŽle et apporte du bien-ĂȘtre. Le conseil en image utilise les techniques de communication par l’image, il rend vos salariĂ©s plus confiants dans leurs relations interpersonnelles et plus performants. Le conseil en image dans le secteur du prĂȘt-Ă -porter apporte des techniques complĂ©mentaires pour conseiller les clients et clientes dans leur choix de vĂȘtements et d’accessoires. Accompagnement sur-mesure et sur devisLES PRESTATIONS INDIVIDUELLES DE CONSEIL EN IMAGE Le bilan d'image C’est l’occasion d’explorer votre image et de dĂ©finir ensemble l’accompagnement le plus adaptĂ© Ă  vos besoins du moment. C’est aussi le dĂ©but d’un travail concret de prise de conscience de son image, de communication et de valorisation. Il dĂ©veloppe l’estime de soi et amĂ©liore la confiance en soi. Je travaille selon l’éthique de la profession, avec bienveillance, dans le respect de l’humain, de son indĂ©pendance, de son Ă©galitĂ© et de la confidentialitĂ© de ce qui m’est confiĂ©. J’applique le code dĂ©ontologique de l’AFIPP Agence Francophone pour l’Image et la Posture Professionnelle dont je suis membre active. DurĂ©e 1 h 30 – Tarif 135 € TTC L’étude colorimĂ©trique MĂ©thode Suzanne Caygill La colorimĂ©trie ou l’étude des couleurs est la base du conseil en image. Cette Ă©tude rĂ©vĂšle les gammes de couleurs qui vous mettent en valeur pour vos vĂȘtements, vos accessoires, votre maquillage ou la coloration de vos cheveux. Vous saurez quelles couleurs vous valorisent et sont en harmonie avec votre personnalitĂ© et vous connaitrez votre saisonnalitĂ© d’aprĂšs la mĂ©thode des saisons de Suzanne Caygill. Cette Ă©tude rĂ©alisĂ©e Ă  la peinture s’effectue en 2 rendez-vous Peinture de votre ADN colorimĂ©trique et remise de votre nuancier personnalisĂ© peint Ă  la main. DurĂ©e 2 h 00 puis 1 h 00 – Tarif 270 € TTC L’étude colorimĂ©trique - MĂ©thode Carole Jackson La colorimĂ©trie, ou l’étude des couleurs, est la base du conseil en image. Cette Ă©tude rĂ©vĂšle les gammes de couleurs qui vous mettent en valeur pour vos vĂȘtements et accessoires, votre maquillage ou la coloration de vos cheveux. Vous saurez quelles couleurs vous valorisent et sont en harmonie avec votre personnalitĂ© et vous connaitrez votre saisonnalitĂ© d’aprĂšs la mĂ©thode de Carole Jackson. Cette mĂ©thode utilise des tissus de couleurs, appelĂ©s draping » qui vous guideront dans vos choix de couleurs. Remise d’un nuancier de couleurs imprimĂ© correspondant Ă  votre saison. DurĂ©e 1 h 00 – Tarif 90 € TTC Diagnostic morphologie et silhouette Porter un autre regard sur son corps, rĂ©vĂ©ler ce que vous n’aviez peut-ĂȘtre pas vu ou oubliĂ©, composer avec sa silhouette en toute bienveillance avec ce qu’il vous plait et ce que vous aimez le moins. Cette sĂ©ance est le moment de mettre en avant vos atouts par les jeux de formes, de lignes, de textures, de matiĂšres, de proportions, de contrastes et d’accessoires pour un rĂ©sultat impressionnant. Remise d’une fiche rĂ©capitulative de conseils silhouette personnalisĂ©s. DurĂ©e 2 h 00 – Tarif 180 € TTC Etude de style Affirmer sa personnalitĂ© et trouver son style vestimentaire est l’objectif de cette sĂ©ance. Parce que chaque personne est unique, vous identifierez votre style dominant et saurez l’adapter en fonction des enjeux, des Ă©vĂ©nements et du rythme de votre vie. Vous dĂ©couvrirez l’influence des lignes, des coupes, des imprimĂ©s, des couleurs et des matiĂšres sur les vĂȘtements, l’importance des dĂ©tails et des accessoires pour harmoniser votre silhouette en tenant compte des proportions naturelles de votre corps. Vous saurez adapter votre style en fonction de vos enjeux de communication. Remise d’une fiche de conseils vestimentaires stylĂ©s personnalisĂ©s DurĂ©e 2 h 00 – Tarif 180 € TTC L’accompagnement shopping Optimiser votre temps et vos dĂ©penses et prĂ©parer pour vous votre sĂ©ance shopping. Organiser une prĂ©-sĂ©lection de tenues adaptĂ©es Ă  votre silhouette Ă  partir de votre demande de piĂšces, dans le respect de votre budget et de marques souhaitĂ©es ou laissĂ©es au libre choix. Vous serez peut-ĂȘtre surprise d’essayer des vĂȘtements que vous n’auriez jamais imaginĂ©s. Cette expĂ©rience shopping sera pour vous, l’occasion de mettre en pratique tous les conseils que nous aurons vus ensemble, et la raison des choix avec l’objectif de vous rendre autonome dans vos achats. DurĂ©e 2 h 00 – Tarif 120 € TTC et 60 € TTC de l’heure supplĂ©mentaire achats non compris Le tri de dressing Apprendre Ă  associer et harmoniser les piĂšces de votre dressing, composer de nouvelles tenues, trier les couleurs, les formes et les accessoires pour mettre en valeur vos piĂšces et prendre en compte votre mode de vie. Faire l’inventaire et composer un dressing correspondant Ă  votre style et Ă  vos valeurs Ă©thique, minimaliste ou Ă©co-responsable. Cette Ă©tape est prĂ©fĂ©rable avant le shopping, elle permet d’identifier les piĂšces basiques manquantes indispensables Ă  votre dressing et de gĂ©rer de maniĂšre raisonnĂ©e votre budget. Cette sĂ©ance vous conseillera sur comment acheter, porter et entretenir vos vĂȘtements. DurĂ©e 2 h 00 – Tarif 180 € TTC Cette sĂ©ance se rĂ©alise Ă  votre domicile, frais de dĂ©placements sur devis au-delĂ  de 30 kms. L’optimisation de valise Se laisser guider pour faire les bons choix de vĂȘtements et d’accessoires lors de vos dĂ©placements. Apprendre Ă  composer des tenues harmonieuses, pratiques et pertinentes sans oublier l’objectif de voyager lĂ©ger. DurĂ©e 1 h 00 – Tarif 90 € TTC Le visagisme Etudier la forme, les traits et les proportions qui composent votre visage pour valoriser la partie haute de votre corps tel est l’enjeu du visagisme. Le visagisme finalise l’harmonie globale de votre apparence. Lors de cette sĂ©ance, vous saurez comment prendre soin de vous, comment sublimer les parties de votre visage avec des conseils de coiffure, de barbe, de maquillage et choisir vos accessoires bijoux, lunettes, Ă©charpes en accord avec votre personnalitĂ©. Vous apprendrez Ă  faire vous-mĂȘme votre mise en beautĂ© aprĂšs avoir compris et pratiquĂ© les gestes simples. Une fiche rĂ©capitulative de conseils vous sera remise en fin de sĂ©ance. Pas de vente de produit. DurĂ©e 1h30 – 135 € TTC – Hors prestation d’accompagnement chez le coiffeur Le forfait visagisme essentiel Analyse des traits du visage et conseils des tailles et formes d’encolures et accessoires. DĂ©finir les points de balance longueurs cheveux et colliers. DurĂ©e 1 h 00 – Tarif 90 € TTC Le forfait conseil en image Bilan d’image, Ă©tude colorimĂ©trique, visagisme, diagnostic morphologie – silhouette, Ă©tude de style et conseils vestimentaires. Cet accompagnement passe par plusieurs Ă©tapes de changements tant sur le plan Ă©motionnel que physique. Le conseil en image sur le long terme vous permettra d’acquĂ©rir Ă  votre rythme les outils nĂ©cessaires pour valoriser votre image et devenir autonome. Remise de 3 fiches spĂ©cifiques, visagisme, morphologie – silhouette et d’un nuancier de couleurs. DurĂ©e 3 rendez-vous de 2 h – Tarif 590 € TTC Le forfait conseil en image essentiel Etude colorimĂ©trique, diagnostic morphologie – silhouette, style et points de balance. Conseil couleurs, formes et coupes de vĂȘtements, points de balances hauteur des vĂȘtements, longueur des cheveux, longueur des colliers. Remise d’un nuancier couleur et d’une fiche conseils morphologie – silhouette DurĂ©e 2 h 30 – Tarif 250 € TTC La communication personnelle Rechercher une harmonie entre votre communication verbale, vocale et visuelle pour impacter votre environnement, personnel, professionnel ou publique. Prendre conscience de son image et de sa posture pour valoriser ses atouts et son identitĂ©. DurĂ©e 2 h 00 – Tarif 180 € TTC Atelier entre amies Anniversaire, Enterrement de Vie de Jeune Fille EVJF, baby shower ou tout simplement envie de passer un bon moment entre amies
 Un thĂšme au choix parmi les prestations proposĂ©es. Tarif 40 € par personne pour une durĂ©e de 1h30 pour 6 participants ou montant Ă  diviser en fonction du nombre de personnes – Forfait dĂ©placement Ă  partir de 30 kms. Les ateliers sont adaptables, thĂšme et durĂ©e en fonction de vos besoins et envies. Carte cadeau Pour une fĂȘte, un anniversaire ou tout simplement
 pour faire plaisir, offrez ou faites-vous offrir une carte cadeau pour une prestation de conseil en image. Quel que soit votre Ăąge, que vous soyez adolescent, adulte ou sĂ©nior, une prestation de conseil en image est un moment pour soi toujours apprĂ©ciĂ©. Remise de la carte cadeau en main propre ou envoi Ă  votre domicile. La personne bĂ©nĂ©ficiaire de la carte cadeau prendra ensuite librement rendez-vous. Carte cadeau valable 6 mois Ă  partir de la date d’émission. RĂ©servation par tĂ©lĂ©phone ou email. Montant Ă  choisir dans la liste des prestations proposĂ©es
Loffre d’insertion professionnelle. Les ateliers et chantiers d’insertion (ACI) se situent dans le champ de l’économie sociale et solidaire. Les chantiers d’insertion (ACI) proposent un accompagnement et une activitĂ© professionnelle aux personnes sans emploi rencontrant des difficultĂ©s sociales et professionnelles particuliĂšres.
L’image de soi pour favoriser l’insertion sociale, la rĂ©insertion professionnelle. Le crĂ©neau du conseiller en image est celui de l’image de soi La certification de Socio Conseillère en Image me permet d’accompagner des personnes en situation handicaps physiques, mentaux ou en fragilités psychologiques, des personnes dĂ©ficientes visuelles, un public en rĂ©-insertion sociale et/ou professionnelle. J’accompagne et j’apporte une rĂ©ponse personnalisĂ©e Ă  votre public pour retrouver la confiance en soi et l’estime de soi en abordant les diffĂ©rents axes de l’image personnelle et professionnelle. Mes prestations s’adressent aux personnes se trouvant en prise avec des difficultĂ©s qu’elles soient personnelles, professionnelles, ou sociales. Cette spĂ©cialisation peut ĂȘtre proposĂ© sous forme d’ateliers dans les Ă©tablissements spĂ©cialisĂ©s, les structures sociales ou mĂ©dico-sociales, les structures d’insertion socio-professionnelle, les missions locales,
 Je vous propose des prestations sur mesure, adaptĂ©es, individuelles ou en groupe. Les ateliers sont Ă©laborĂ©s en concertation sur des thĂ©matiques variĂ©es pour rĂ©pondre Ă  vos besoins et vos objectifs. Des objectifs divers pour votre public L’importance de l’hygiĂšne corporelle dans le milieu personnel et professionnel, L’estime de soi s’aimer par la valorisation de son image personnelle, Le vĂȘtement son rĂŽle, son entretien et son impact dans la vie quotidienne L’impact de l’image dans la relation Ă  l’autre, Des ateliers maquillage spĂ©cifiques pour personnes malvoyantes ou dĂ©ficientes des diffĂ©rents ateliers, je rĂ©ponds Ă  des besoins pour favoriser la rĂ©-insertion professionnelle, rĂ©-apprivoiser son corps et valoriser une nouvelle image de soi.
\n\natelier insertion valorisation de l image estime de soi
Lecoaching en image repose sur des mĂ©thodes d’amĂ©lioration de l’image personnelle et professionnelle, comme : La colorimĂ©trie, qui permet d’analyser les couleurs qui mettent le plus en valeur le teint d’une personne. Le morpho-visagisme, permettant d’analyser la forme et les traits du visage pour prodiguer des conseils coiffure
Atelier valorisation de l'image et de l'estime de soi Un accident de la vie, une maladie, une rupture, une perte ou une prise de poids, un choc Ă©motionnel
 il y a beaucoup d'Ă©vĂ©nements qui nous amĂšnent Ă  un moment ou un autre de notre vie a ne plus nous sentir bien dans notre peau, Ă  perdre notre estime de soi, et de ne plus se sentir valorisĂ©. La perception de l'image de nous-mĂȘme peut mĂȘme finir par ĂȘtre faussĂ©e. Par cet atelier je propose de passer un moment convivial, dĂ©tendu, loin des diktats de la mode, entre personnes ayant des expĂ©riences similaires. Nous travaillerons sur notre image pour retrouver notre confiance et notre estime de soi. Nous sommes toutes des belles et bonnes personnes et par plusieurs ateliers morphologie, colorimĂ©trie, test de style, auto maquillage
 je vais vous le prouver. À l'issue de cet atelier vous saurez comment vous mettre en valeur, retrouver confiance en vous et pouvoir prendre ou reprendre la vie du bon cĂŽtĂ© ! Miseen place d’ateliers « prendre soin de soi, respect de soi » et « image de soi et esthĂ©tique », ayant pour objectif d’amĂ©liorer l’estime de soi et de dĂ©velopper la confiance en soi. Mais aussi des activitĂ©s autour de la recherche de solutions face aux obstacles et au mieux vivre avec son handicap, tel que l’atelier « autonomie de dĂ©placement dans la citĂ© ». ..
Accueil Pays de la Loire Actions Atelier alternatif "Estime de soi et compĂ©tences sociales" au CFA BTP Le Mans ThĂšme CompĂ©tences psychosociales Contexte Suite Ă  la participation Ă  un groupe dĂ©partemental de prĂ©vention des addictions, l'Ireps a Ă©tĂ© sollicitĂ© par la directrice adjointe du CFA du BTP pour accompagner la mise en oeuvre d'un projet expĂ©rimental permettant de travailler au renforcement des compĂ©tences psychosociales d'un groupe de jeunes apprentis. Cet atelier rentre dans un dispositif plus large de prĂ©vention des ruptures de contrat professionnel, lancĂ© en 2012, ce dispositif a Ă©tĂ© mis en place sur l'annĂ©e scolaire 2012/2013 et prolongĂ© sur l'annĂ©e scolaire suivante. Objectif de l'action * Objectif gĂ©nĂ©ral - favoriser l'intĂ©gration , dans le dispositif de prĂ©vention des ruptures de contrat, au sein du CFA, d'une approche permettant de renforcer les compĂ©tences personnelles et interpersonnelles des apprentis * Objectifs spĂ©cifiques - poursuivre la conduite de l'atelier menĂ© avec un groupe d'apprentis pour mieux se connaĂźtre, apprendre Ă  communiquer, dĂ©velopper une image positive de soi, apprendre Ă  gĂ©rer son stress - outiller une Ă©quipe Ă©ducative Ă  mener ce type d'atelier et/ou connaĂźtre des moyens pĂ©dagogiques propres Ă  renforcer les compĂ©tences personnelles et relationnelles - sensibiliser les adultes encadrants les jeunes Ă  ce type d'approche formateurs, parents, maitres d'apprentissage Description Sur l'annĂ©e 2013/2014 - 3 Ă  5 sĂ©ances de travail avec la directrice adjointe pour formaliser le projet de la nouvelle annĂ©e, dĂ©finir les objectifs et contribuer Ă  la rĂ©flexion pour agir auprĂšs des parents lors de portes-ouvertes - 3 Ă  5 sĂ©ances de travail avec une Ă©quipe de formateurs pour co-construire les sĂ©ances et mener des entretiens individuels ou collectifs avec des jeunes - 3sĂ©ances collectives de 1h Ă  2h avec le groupe d'apprentis co-animĂ©s avec les formateurs engagĂ©s dans le projet pour poursuivre et Ă©valuer le travail menĂ© - RĂ©daction de documents synthĂšse - Etude d'une dĂ©marche de valorisation des actions propres Ă  renforcer les compĂ©tences psychosociales des apprentis Partenaire de l'action Professionnels du CFA AnnĂ©e de dĂ©but de rĂ©alisation 2013 AnnĂ©e de fin de rĂ©alisation 2014 Public Jeunes 16-25 ans insertion professionnelle, Professionnels de l'Ă©ducation Nombre de personnes concernĂ©es 30 apprentis , 3 membres de la communautĂ© Ă©ducative Type d'action Communication, information, sensibilisation, Appui et/ou suivi en mĂ©thodologie et Ă©valuation, Soutien aux Ă©quipes Outils et supports utilisĂ©s - Techniques d'animation propres Ă  favoriser Ă©changes et rĂ©flexion collective Communication et valorisation de l'action - Bulletin d'information interne Ă  l'Ă©tablissement et diffusĂ© auprĂšs des familles - PrĂ©sentation en conseil Ă©ducatif Financeur CollectivitĂ©s territoriales 5000 € € Evaluation de l'action L'action dĂ©butĂ© en 2013 se poursuit sur la saison 2013/2014 . En 2013, le travail avec la directrice adjointe a permis d'ajuster et d'Ă©laborer un nouveau projet, poursuivre et terminer l'atelier dit "alternatif" suite Ă  une consultation des jeunes. En 2013, le travail de construction des sĂ©ances s'est poursuivi avec le binĂŽme de formateurs et l'atelier avec les jeunes a Ă©tĂ© conduit Ă  raison d'une sĂ©ance de 2h par mois entre janvier et juillet. 3 rencontres supplĂ©mentaires ont permis de clore le travail menĂ© avec les jeunes * Indicateurs quantitatifs - nombre de participants Ă  l'atelier 30 - nombre de sĂ©ances organisĂ©es avec les apprentis 10 au total - durĂ©e des sĂ©ances 2h * Indicateurs qualitatifs - Des mots pour qualifier le projet chez les apprentis gĂ©nial, dĂ©chire , intĂ©ressant, instructif, aidant, efficace, il y a mieux , sympa mais sans plus, pas terrible, moyen, joie , stable - Quelques paroles de ceux qui ont apprĂ©ciĂ© On a appris Ă  mieux connaĂźtre les autres » , Ca m’aide Ă  me contrĂŽler, Ă  me comprendre, Ă  savoir me gĂ©rer quand je suis en colĂšre ou bien que je ressens de la tristesse, ca m’a aider a grandir et a ressentir l’émotion dĂ©gagĂ© par d’autres personne », avoir confiance en moi, savoir de quoi je suis capable » - Du cĂŽtĂ© des professionnels du CFA globalement l'action a Ă©tĂ© apprĂ©ciĂ©e positivement, le caractĂšre "expĂ©rimental" de l'action ainsi que les freins et les leviers repĂ©rĂ©s lors de cette premiĂšre expĂ©rience nĂ©cessiteraient une reconduite du projet auprĂšs d'un nouveau groupe pour amĂ©liorer la qualitĂ© du dispositif d'accompagnement des jeunes en risque de rupture et une diffusion des acquis auprĂšs d'autres membres de la communautĂ© Ă©ducative. Secteur d'activitĂ© Organismes de formation IFSI, CFA... Lieu d'intervention CFA du BTP Niveau gĂ©ographique Territorial Niveau EPCI CC Haute Sarthe Alpes Mancelles, CC Maine Saosnois, CC Maine CƓur de Sarthe, CC OrĂ©e de BercĂ© - Belinois, CC du Val de Sarthe, CU Le Mans MĂ©tropole, CC du Sud Est Manceau Actions lolf PSS 12. AccĂšs Ă  la santĂ© et Ă©ducation Ă  la santĂ© CatĂ©gorisation A1 DĂ©veloppement d'offres de promotion de la santĂ© A2 ReprĂ©sentation d'intĂ©rĂȘts, collaboration entre organisations A3 Mobilisation sociale A4 DĂ©veloppement de compĂ©tences personnelles B1 Offres en matiĂšre de promotion de la santĂ© B2 StratĂ©gies de promotion de la santĂ© dans la politique et les institutions B3 Potentiel social et engagement favorables Ă  la santĂ© B4 CompĂ©tences individuelles favorables Ă  la santĂ© C1 Environnement physique favorable Ă  la santĂ© C2 Environnement social favorable Ă  la santĂ© C3 Ressources personnelles et types de comportement favorables Ă  la santĂ© D Augmentation de l'espĂ©rance de vie en bonne santĂ© - AmĂ©lioration de la qualitĂ© de vie - Diminution de la morbiditĂ© et de la mortalitĂ© liĂ©e Ă  des facteurs de risque
Ilne faut pas s'attendre à ce que toutes les activités physiques aient des effets bénéfiques : par exemple, l'excÚs de compétitivité peut engendrer des conséquences non désirées comme l'anxiété, et par conséquent, une baisse de l'estime de soi. Tout dépend, pour une bonne part de ce que souhaite obtenir le professeur : un rendement élevé ou bien la formation du caractÚre,

L’espace emploi d’Elven organise rĂ©guliĂšrement des sessions d’un atelier bien-ĂȘtre et estime de soi » destinĂ© aux femmes du canton d’Elven, en partenariat avec le Conseil DĂ©partemental du Morbihan, la CAF et l’ADMR. Ces ateliers, destinĂ©s aux femmes en recherche d’emploi et rencontrant des difficultĂ©s, ont pour objectif de dĂ©velopper leur estime de soi et leur bien-ĂȘtre pour favoriser leur insertion socio-professionnelle. En effet, beaucoup d’entre elles ont besoin de s’accorder du temps pour se rĂ©concilier avec elle-mĂȘme, dans un contexte d’isolement social, malheureusement encore plus accentuĂ© par la recherche d’un travail. ConcrĂštement, un groupe d’une dizaine de femmes se retrouvent rĂ©guliĂšrement pour lutter contre l’isolement par une solidaritĂ© et une dynamique de groupe autour d’un projet commun. Il s’agit de faciliter l’intĂ©gration socio-professionnelle de ces femmes Ă  travers des dĂ©marches et projets individuels ou collectifs elles ont notamment participĂ© Ă  la course La vannetaise par exemple. Un autre objectif de l’action consiste Ă  stimuler l’expression individuelle des personnes Ă  partir de leurs expĂ©riences personnelles et professionnelles afin d’acquĂ©rir ou de leur redonner confiance. Plusieurs actions spontanĂ©es Ă©manant des femmes sont prĂ©vues en 2016 cours de broderies, confection d’objets Ă  partir de matĂ©riaux recyclĂ©s, etc. Enfin l’atelier estime de soi et bien-ĂȘtre, c’est aussi expĂ©rimenter des techniques de relaxation pour se dĂ©tendre face Ă  une situation de stress. Une socio-esthĂ©ticienne intervient bĂ©nĂ©volement pour les aider Ă  prendre conscience de leurs atouts et les mettre en valeur grĂące Ă  des cours de maquillage et de relooking. Ces sĂ©ances contribuent donc Ă  se constituer un rĂ©seau social favorisant l’insertion professionnelle notamment Ă  travers l’intervention de partenaires sociaux et de l’emploi. Renseignements et inscriptions Anne-Claire LE PORT ou 02 97 53 36 25.

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